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标题: 赏识教育的“真实谎言”——罗森塔尔效应 [打印本页]

作者: 欧阳发达 时间: 2018-11-2 09:41
标题: 赏识教育的“真实谎言”——罗森塔尔效应
罗森塔尔是美国著名的心理学家。有一次他考察美国某学校，随意从每一个班里抽出了3名学生。最后，他将18个人名写在了一张纸上交给了校长，并很认真地对校长说：“经过科学测定，这18名学生全都是智商型人才。”校长听后，将这张表格保留了下来。

之后过了半年，罗森塔尔又一次来到这所学校，结果发现他之前记录在表格中的18名学生与之前比拟全都有了很大的进步，并且他们也显得活泼开朗，和老师的关系也非常融洽。而等他们长大成人，这些人又都在各自的工作岗位上做出了突出的成绩。这18位学生之所以有了如此大的变化，就是因为罗森塔尔和学校的校长老师们都对他们产生了期望，所有人都相信他们就是“智商型人才”。而这些孩子受到了这种期望的鼓舞，他们内心的积极性被调动了起来，所以他们才会取得后来的那些成绩。这就是罗森塔尔效应。

可事实上，这18位学生真的如罗森塔尔所说是“智商型人才”吗？其实，他们不外是罗森塔尔随便挑选的学生罢了，只不外他们身上背上了罗森塔尔和老师们的“赏识”罢了。由此可见，在赏识教育中，如果我们善于运用这些“真实的谎言”，相信我们的孩子必然也会用成绩回应我们的期待的。

美国著名的心理学家和人际关系学大师卡耐基小时候的故事，就是一个最好的例证。卡耐基的母亲在他很小的时候就去世了，后来卡耐基9岁时，父亲为他带来了一位继母。在继母刚进家门那天，父亲就指着卡耐基对本身的第二任妻子说：“以后你可要对他多加提防，他是全镇公认最坏的孩子。也许某一天，你会被这个不利蛋害得头疼不已。”

但继母却微笑着走到了卡耐基的面前，摸了摸他的头，然后笑着说：“怎么可以这样说呢？你看，这样的孩子明明是全镇最聪明、最快乐的孩子，怎么会是最坏的孩子呢？”卡耐基原本是不想接受继母的，因为他觉得“继母”这个词会带给他霉运。可继母第一次见他时说的那句话，却深深打动了他。因为之前，从来没有人对他说过这样的话，就算是他的母亲也没有这样称赞过他。

就是这样的一句话，使他开始和继母成为伴侣；也正是这样的一句话，让他内心产生了一种动力，这促使他在日后走向了更大的成功。这就是赏识教育的力量，这也是期望效应的力量。其实无论是罗森塔尔，还是卡耐基的母亲，他们不外是用一个小小的、善意的谎言表达了一种期望，可就是这个期望却给孩子们的内心留下了深刻的印象，正是在这样的期望之下，那18个孩子才会努力学习，卡耐基也才会认真为本身的未来而努力。

按照孩子的能力来赏识

虽然我们说一些“善意的谎言”可以成为孩子前进的动力，但是这样的赏识也要以孩子的能力为出发点。不然，如果我们的期望值超出了孩子的能力所及，那么孩子不单从中得不到鼓励，还会因为期望值过高而产生一种羞愧、失望的情绪，这就拔苗助长了。我们需要仔细不雅观察本身的孩子，分清他的优势与劣势，并要充分考虑孩子是不是能在我们的这种赏识激励之下有所进步。之后，我们再给孩子以恰当的期望赏识，以保证孩子在经过本身的努力之后，能够达到我们的期望。

不要总将赏识的话挂在嘴边

对于孩子来说，我们的赏识只要在最关键的时候点一下就好。不然，如果我们经常将这样的话挂在嘴边，并经常以“激励”为名来说给孩子听的话，那么孩子要么是因为“赏识疲劳”而对这样的话再没有任何反应，要么就会因为我们对他的期望太迫切而产生巨大的心理压力。也就是说，我们对孩子的赏识也要分场合去说，比如孩子失败时，这样的赏识就是鼓励，也是他再次前进的推进剂；当孩子懈怠时，我们的赏识就是兴奋剂，是激发他继续前进的动力……总之，我们的赏识不能滥用，要用得恰到好处。

赏识的是孩子的勤奋与努力，而不是他的聪明

聪明，指一个人智力强、天资高。由此可见，“聪明”只是天赋，只是一个人天生如此罢了。确切些说，聪明并没有什么好夸耀的，就好像大部分人生下来就能看见东西一样，是与生俱来的罢了。我们之所以这样平淡地描述“聪明”，不外就是要提醒本身，对孩子进行赏识教育时，不要总将“聪明”二字挂在嘴边，这对孩子的再发展是没有好处的。

暮阳从小就表示得很机灵，妈妈教他些知识，他一学就会。于是，妈妈一直都夸赞暮阳说：“我家宝物真聪明！”暮阳对妈妈的这种夸奖感到很受用。后来，暮阳上了小学，“聪明”的天资也在最开始时帮他取得了好成绩，妈妈总是开心地说：“宝物你太聪明了！我为你骄傲！”

结果，妈妈的这种“聪明夸奖”让暮阳产生了一种错觉，他认为本身不消费劲就能学会知识，因为本身很聪明。于是，暮阳不再努力学习，开始吃起了“聪明的老本儿”。可是随着年级的升高，知识也越来越多，暮阳的聪明渐渐地显现不出来了。妈妈眼瞅着他的学习成绩一天天往下掉非常着急，她不明白原本那么聪明的儿子怎么忽然就变笨了呢？

暮阳“变笨”的原因，就在于妈妈之前的那些夸奖。孩子总有一种错误的心理，如果有人经常夸他聪明，他就会误以为本身所得到的成绩全赖聪明所“赐”，所以他就会像暮阳那样再不肯意去努力。这也就是说，赏识教育也要掌握一个技巧，夸奖孩子应该夸他真正做出来的，而不是夸他的天资。只有赏识他的勤奋与努力，他才会受到激励而“更上一层楼”。

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