四、八年级学生认为人生最重要的事情排名第一位的均为“有温暖的家”（39.3%、49.4%），人数比例远高于“有钱”（1.2%、1.3%）、“有社会地位”（0.6%、0.9%）、“有权力”（0.6%、0.6%）。
这表白无论是四年级还是八年级，孩子都将家庭作为他们人生最重要的选择，反映了他们对家庭的重视和对温暖家庭的期望。
四年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为“父母”“老师”和“科学家”，人数比例依次为25.8%、22.5%、14.2%；八年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为“父母”“影视歌星或体育明星”和“历史名人或文化名人”，人数比例依次为29.1%、14.6%、12.1%。
无论是四年级还是八年级，学生都视“父母”为本身最崇敬的榜样。
四、八年级学生都认为家长最关注孩子的是学习情况、身体健康、人身安全；
四年级学生认为家长最关注的和孩子最希望家长关注的前三位一致，但相对而言，学生更希望家长也可以关注本身的兴趣爱好或特长、同伴交往；
八年级学生认为家长最关注的和学生最希望家长关注的方面存在“错位”。在八年级学生眼中，家长最关注本身的是学习情况、身体健康、人身安全，而他们最希望家长关注本身的兴趣爱好或特长、心理状况、身体健康。
96.2%的四年级学生和95.8%的八年级学生报告家长对本身的成绩期望至少是“班里中等”，仅3.8%的四年级学生和4.2%的八年级学生报告家长对本身成绩的期望是“考多少名都可以”。
具体来看，四年级学生感受到的家长成绩期望人数比例最高的是“班里前三名”（45.9%），八年级学生感受到的家长成绩期望人数比例最高的是“班里前十名”（42.7%），四、八年级之间存在差异。
亲子阅读行为与家庭藏书量有关，家庭藏书量越多，亲子阅读越频繁；
增加亲子阅读频率有利于提高孩子的阅读兴趣、阅读时间、阅读量。比拟于亲子阅读频率低的学生，四、八年级亲子阅读频率高的学生报告“很喜欢读课外书”的人数比例别离增加29.2、27.1个百分点，报告每天进行2个小时以上课外阅读的人数比例别离增加23.5、16.0个百分点。
这表白，增加亲子阅读的频率在必然程度上有利于提高孩子的阅读兴趣，令孩子在阅读上投入更多的时间、增加阅读量。
三成四年级学生、近五成八年级学生报告家长学业卷入程度低和较低；
家长学业卷入程度越高，学生学业成绩越高、越认同学习的价值，四年级尤其如此。与家长学业卷入程度低的学生比拟，四、八年级家长学业卷入程度高的学生学业成绩更高，成绩别离高30分（520分 vs 490分）、16分（503 分vs 487分）。
13.3%的四年级学生和10.8%的八年级学生报告“我做错事时，家长总是不听解释就批评我”，10.7%的四年级学生和8.2%的八年级学生报告“家长从不认真回答我提出的各种问题”，15.4%的四年级学生和9.9%的八年级学生报告“家长从不认真听我把话讲完，总是打断我”；
……
25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生报告“家长从不或几乎不花时间与我谈心”；
22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生报告“家长从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”；
23.6%的四年级学生和19.0%的八年级学生报告“家长从不或几乎不和我讨论身边发生的事情”；
34.0%的四年级学生和34.8%的八年级学生报告“家长从不或几乎不和我一起谈论电影或电视节目”。
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