澳洲学者：Class Dojo破坏孩子行为的内在动机
综合《时代报》、EducationHQ网站报道，目前，ClassDojo是世界上最流行的教育应用程序之一。据该公司估计，有180个国家的数百万教师和儿童都在使用它。在ClassDojo网站的问候页面，其写着：“快乐课堂：建立一个令人惊叹的课堂社区的简单方式（Happier Classrooms: the simple way to build an amazing classroom community）。” 据悉，这款App对教师是免费的，作为鼓励学生积极行为和构建和谐校园环境的创新手段，受到了广泛欢迎。
ClassDojo的界面也是色彩缤纷和吸引人的。班上或学校里的每个孩子在App里都会被分配一个卡通角色，一般是一个微笑的怪兽卡通人物。按照学生在不同领域的表示，老师可以为他们的角色指定不同的Dojo分数，或积极或中性或负面。
这一教学App“游戏化”了学生们的行为，并帮手老师保留了每个学生的大量数据。在很多地方，这款应用程序已经发展成为一个全校范围的社交媒体和内容共享网络。用户可以注册成为学校领导、教师、家长或学生。
然而，来自南澳大学的教育学者却在近日提出了质疑。在名为《纪律的数据化：ClassDojo，监督和课堂表示文化》（The datafication of discipline: ClassDojo, surveillance, and a performative classroom culture）的论文中，他们指出，这类新技术或许是具有创新性的，但ClassDojo鼓励了陈旧的教学方式，却忽略了真正培养学生行为的方法。
他们表示担心，这款应用会让孩子们受到越来越多的监控。该研究论文的主要作者、南澳大学博士研究生曼诺列夫（Jamie Manolev）表示：“ClassDojo可以被理解为另一种收集数据的监控技术，且正在助长一种监控文化，而这一技术已经在学校中常态化。” 他认为，最大的问题之一是，这款App专注于控制学生，而不是帮手他们更深入地理解社交环境中行为的原因和方式。
ClassDojo使用Dojo分数实现了一个基于一组预先选择的行为的奖惩系统。这间公司甚至鼓励老师以Dojo分数为依据为学生提供现实世界的奖励。据曼诺列夫表示，尽管奖励和惩罚仅在短期内有效，但这一机制将会破坏孩子们积极行为的内在动机。
本身就是一名小学老师的曼诺列夫表示，有些学校正在使用Dojo分数来决定学生是否可以参加文娱活动。如果学生因为迟交作业或者说话而被扣太多分，他们可能会错过这一机会。
他表示，这款App之所以受欢迎是因为为老师们提供了一个“快速修正行为”的手段。
曼诺列夫指出，Dojo分数将孩子们的表示简化成一个数字，这造成了一个简单的错觉，而这无法帮手老师真正理解孩子们做出积极或破坏性举动的因素所在。相反，它创造了“一种行为经济，像是个人行为的资产负债表。”简言之，这一技术传递出了一个可怕的信息，即孩子们应当表示得体，因为他们可以得到奖励。相反，如果学生表示不好，他们将会受到惩罚。这样一来，将会削弱学生自我激励和自我调节的发展。 教学App成为监控孩子的手段？