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标题: 校长论坛丨杲绍俊:打造与高新区相匹配的高品位教育 [打印本页]
作者: 桃李天下    时间: 2019-8-19 12:37
标题: 校长论坛丨杲绍俊:打造与高新区相匹配的高品位教育
打造与高新区相匹配的高品位教育

炮车中心小学    杲绍俊
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邳州教育

2018年8月，市教育局对中心小学校长的工作岗位进行了调整，我来到高新区任职。我虽有20多年的小学教育管理实践，但置身邳州的“经济特区”，还是倍感压力和挑战。教育作为地方经济发展的基础工程、民生工程、标识工程，必须展示有别于其他行业的鲜明个性和发展“姿态”，打造与高新区相匹配的高品位教育，是我为新岗位确立的新目标和新定位。

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一
锻造高水平的师资队伍――为高新区的小学教育发展奠定基础

师资队伍建设是教育发展的“老”课题，我们敏锐地意识到“老”课题必须面对“新”现实，作为邳州“经济特区”的教育人，要有新风貌、新作为。抓好新教师的培训培养，让他们尽快胜任教育教学工作，由新生力量转变为中坚力量，是当前师资队伍建设的重中之重，我们开展了“我与课改一起成长”活动，以深入实施课程标准为契机，以转变教育观念、深化课堂改革为重点，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。我们将用三年的时间，组织全体教师参与“我与课改一起成长”活动，从“学习中慢慢积淀-研讨中悄然成长-比赛中逐步提高-收获中扬帆远航”等系列行动，实现教师专业化成长。

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（一）在学习中慢慢积淀。课程改革虽已经实施多年，但从听课中却发现，新教师不知道如何上课、部分老教师教法陈旧。所以，本学期我们推行重温课程标准，继续加强对课改理论的学习和研讨。通过定期组织学习培训、观看名师教学录像、采用 “请进来，走出去”等方式方法，让课程标准的基本理念深入每位教师的心中，更有效地应用于课堂教学。

按照新教师培训成长计划，上学期，我校和市直属学校结对，聘请骨干教师，分期对新教师的备课模式、作业设计、课堂教学、班级管理、师德师风、质量评价等方面进行培训指导，其他在编教师跟进学习。目前，有效课堂、校本教学、课题研究学习培训工作正有序推进。今年4月，组织骨干教师30人到海安实小学习，深入校园看特色、深入课堂学教法,与名师结对学理念，他山之石，有效引领高新区小学教师快速专业发展。

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（二）在研讨中悄然成长。课程改革深化面临新的挑战。以校为本的教学研究制度尤其重要，它是促进教师专业成长的必然要求。首先，加强教研组建设。我校大胆启用新教师，让新师资融入教研组，老中青结合，结构合理、充满生机，新教师学有方向、研有目标。学科教研组认真制订切实可行的计划，按计划开展专题研讨活动。对学科教学过程中的热点、难点问题展开讨论，汲取经验教训，促进课堂教学水平提升。加大同课异构、磨课研讨、随堂听课的力度，不盲目追求课堂教学上的花哨，扎扎实实地提高课堂教学效果。其次，开展“反思课改”活动。教研组根据听课中发现的问题，从教学目标的达成、学生学习方式的应用、教师角色的转变等方面确立反思主题，全员参与，定时间、定地点、定内容、定负责人，以反思提升为重点，通过同伴互助，促进队伍整体提高。

（三）在比赛中逐步提高。选派教师外出听课，组织教师观看在线课堂，拿来与创新并举，提高课程的实施水平。去年10月，组织开展了“上岗课”课堂教学展示活动。今年4月，开展了“达标课”评比活动，通过说课、上课、教后反思等系列比赛，促进青年教师教学水平整体提升。

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（四）在收获中扬帆远航。学校建立教师成长档案，及时记录教师成长轨迹，要求教师积极参与各项评比活动，将成果收获记录在案，学校对教师的教学教研成果进行评比、奖励，作为对教师年终考核的重要依据之一。

我们还特别对新聘任教师提出了具体要求：每学期读一本教育专著；读二至三本教育期刊；写一本读书笔记；上交一篇优秀教案；举行两次公开教学活动等。旨在让教师在学习中进步，在练笔中收获，有效促进新生力量快速成长。

二

确立高定位的教育教学规范――让高新区的小学教育趋向理性、科学

“规范”在一定程度上指的是管理到位，表现在制度建设和理念创新上。只有建章立制才能规范、理性、科学。我们把科学的评价考核标准融入到日常的教育教学工作中去。

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（一）健全工作制度，让管理走向理性。在深入学校调研，了解教师，问卷学生的基础上，我校近期对中层教干进行了推荐、考核、任命，将新生力量充实到队伍中去，提高管理水平。依据《江苏省中小学管理规范》创新制定了《炮车街道中心小学管理规范》《炮车街道中心小学教师行为规范》等十二项规章制度，树立“规范立校”的理念。在教干管理中，提出开会不落实等于0，布置不检查等于0；在师德管理方面，提出把孩子教好是合格教师，把不同的孩子都教好是优秀教师；课堂教学评价标准中，要求公开课应是真实的，真实的可能会有不足，认识到不足就会进步；学生评价细则中，提倡多一把评价的尺子，多一批优秀的学生。使广大教师、教干明确当前教学管理工作的着力点，教学行为的边界，教学质量提升的标杆，为规范管理行为、教学行为、提升质量，提供了制度保障。

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（二）创新评价体系，让考核走向科学。教学管理工作中，只有抓实细节，才能提质增效。科学的考核标准，是抓出实效的有力保障。我校完善了各项考核评价体系：备课评价，坚决反对抄袭现象，在集体备课的基础上做好二次备课，提倡不定时检查，查过程是否合理，查理念是否科学，检查小结贴在备课封面，跟踪督导督改；课堂教学，目标让学生清楚，过程让学生经历，规律让学生发现，结论让学生得出，收获让学生交流，每节课用最经济的时间，达到教学质量的最佳效果；作业设计，面向全体，设计有梯度，不做机械作业，不搞题海战术；作业批改，除正常批改外，还要求老师每周至少一次面批；质量考核，我们调研发现，学困生比例较大，进步空间也非常大，要求“培优补差”重在“补差”，让差生不差。让老师们通过学习和实践来理解“面向全体学生是提升质量最有效的途径”。健全完善的管理规范，切中肯綮的考核措施，促进了我校的教育教学管理工作，趋向理性，趋向科学。

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（三）抓好过程实施，让管理走向规范。抓常规管理不能摆花架子。我们根据《炮车街道中心小学教师行为规范》，进一步制定了检查积分表，不定期地到学校检查，发现不符合“规范”要求的现象，认真作好记录，提出要求并限期整改。这种检查突显常态与过程，不打招呼、不一次评定优劣，发现问题我们可能反复去、多次查，常规工作较好的我们就少去。常规检查注重将阶段性考核与过程性考核有机结合起来，突出抓好运行中的过程管理，推动各项工作优质高效运转。

三

打造高品位的特色校园――给高新区的小学教育镌刻“高”与“新”的标签

特色是一种符号，特色更是一种文化。打造特色校园是我们的一贯追求。从2018年9月起，累计投入80万元对中心、龙池、红卫、墩集等小学进行校园美化改造提升工程，新建学生读书长廊60余米、校园景观文化亭2座，新增景观石9处、绿化面积2800平方，改变了校园面貌，提升了校园品味，努力推进特色学校建设。

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（一）夯实传统体育项目。中心小学是省级体育传统校，历次参加徐州市、邳州市举行的中小学生运动会，校运动队均取得优异的成绩。学生参加体育传统项目活动的人数占学生总人数的85%以上。成立了田径传统项目代表队、篮球队、乒乓球、羽毛球等运动队。学校经常开展各种类型的单项比赛和对抗赛。学期初，成立2个足球训练梯队，特聘请省级教练2人执教，每班每周开设一节足球课，让每一个学生都能够掌握基本的足球技术，全力抓好足球运动的普及工作。

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（二）开展师生大阅读。我们精选5万本图书，制定3万本读书笔记，发到师生手中；学校设置图书室、走廊书屋、班级书角，新建中心小学、墩集小学读书长廊，以学生自主管理、自主读书、自主发展为指导，课内外互动、师生互动，读、讲、评、写结合，开展书香校园、书香班级、书香办公室等评比活动。朗读、竞赛、征文、话剧表演等活动有序推进，拉开了全民大阅读的序幕。

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（三）机器人走进校园。3月9日，江苏金猫机器人牵手中国矿业大学，开启校企合作新篇章，为高新区的小学教育镌刻“高”“新”的特色，我校准备与江苏金猫机器人科技有限公司进一步协商合作，让机器人走进校园，走进学生生活。

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“三十功名尘与土，八千里路云和月”。回顾过去，我们步履坚实；展望未来，我们豪情满怀。高新区拉开了邳州经济腾飞的大幕，高新区的小学教育也必将跨上提速发展的新平台。“好风凭借力，送我上青云”，新挑战，新机遇，新发展，我们正勠力同心打造与高新区相匹配的高品位教育。

学高为师   身正是范

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