家长：我只负责吃穿，教育孩子是老师的事，与我无关

杀生丸

对于学生的教育而言，这是一个复杂的过程，并不是学校一方的事情，也不是家单方面可以完成的，需要两方面都配合，才能完成。

特别在农村教育教学中，家长并不是专业的教育人员，然而，对于学生的修养和品德教育。却远远大于学校对学生的影响，通过家庭成员对学生耳濡目染的熏陶，对学生价值不雅观的影响势必很大。



家庭教育存在误区

既然我把孩子交给学校，教育的责任就理所当然在学校。不少家长没有意识到家庭是孩子人生的第一所学校，没有意识到本身首先就是教育者，是孩子的第一任老师。

在家庭教育中，常常是关注孩子本质的多，关注本身本质的少；

对孩子提出的要求多，对本身提出的要求少：

指责孩子过错的多，反思本身行为的少。

二是：我只需关心孩子的衣食住行和学习成绩，其它方面可以忽路不计。

在教育孩子过程中，关注文化本质的多，关注道德本质的少；

关注身体本质的多，关注心理本质的少；

注重结果的多，注重过程的少；

注重物质投入的多，注重情感投入的少；

期望过高的多，注重实际的少。

特别是农村学校，有很大一部分学生属于留守儿童，家长和监护人受教育程度不高，认识不到家庭教育在孩子成长中的作用；

部分孩子由长辈监护，还有一些托给亲戚伴侣来监护，这样极易形成孩子的我行我素和任性的心理行为特征，形成胆小怕事、孤僻等过分内向的性格。



还有部分家长教育不雅观念落后，老师把孩子学习不认真的情况向家长反映，许多家长认为孩子的学习能力是天生的，与后天的培养没有多大关系。部分家长坦言本身对孩子的学习基本处于不管不问的状态。



大部分家长认为“病要大夫看，孩子要教师教”，孩子的教育是老师的事，与己无关，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。



这种状况充分说明学校与家庭、老师和家长没有形成一种联系制度，学校教育和家庭教育没有成为一个整体，家庭教育责任严重缺位。
1月18日，2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生对家庭教育提出要求：

积极鞭策将家庭教育纳入基本公共办事体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买办事等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。

1月25日，山东全省教育工作会议上，教育厅厅长邓云锋在会议上强调：

重视家校共育。加强中小学家长委员会建设，积极参与推进社区家长委员会建设，保障家长对学校教育的参与权、监督权，构建和谐健康的家校关系。全面提高家庭教育水平，深入推进家长学校、家长课程建设。切实加强乡村学校家庭教育，努力推进实施“乡村学校家校共育万名种子教师培育工程”，利用2年时间，为每一所乡村学校（幼儿园）培育1名家校共育骨干教师，提升乡村学校家校共育整体水平。

家校共育的作用

1、助于教师了解学生的家庭教育环境。

教师要了解学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，才能因材施款，提高教育效果。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的不雅观念各不相同，因此家长对子女的款育理念也不相同，所以家庭教育必需在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子。



2、有助于家长了解学生在学校的表示，可以促进学校和家庭之间的信息交流。

教师要了解学生在家庭中的表示及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表示，并且还想知道学校是怎样开展工作的。



3、为学生创造良好的成长环境，有利于培养学生良好的行为习惯。

老师与家长进行有效沟通能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不竭地，数年如一日地努力。