讲道理孩子不听？那应该怎么办？

Thais

“讲道理”是很多家长喜欢的一种教育方式，一直以来被正面推崇。但人们也往往发现讲道理对于很多孩子来说没用，越喜欢讲道理的家长，他的孩子往往越不听话。

把“讲道理”当成教育，几乎是问题家长的通病

人们对“讲道理”的偏好往往源于思维惯性。从小在家庭、学校接受太多“大道理”教育的人，往往会成为讲道理爱好者。在他们的经验和认识中，教育者和受教育者的关系，就是告知与被告知的关系;所谓教育，就是“明白人”对“不明白人”说话。

所以他们对孩子表示负责和爱，就是大事小事都要告诉他们如何做。不外，这种单边主义思维方式，最容易让人陷入教育困境中。

一位家长说他在没孩子时，很瞧不上那些打孩子的人，觉得成人靠武力征服孩子，真是无能。他本身有了儿子后，遇到问题，总是耐心地跟孩子讲道理。

但是，随着孩子慢慢长大，他发现本身奉行的“以理服人”越来越行不通了。孩子经常很固执逆反，不管家长怎么说，就是不听。所以他开始怀疑本身做得对不合错误，周围又不时地有人对他说，教育男孩子就要粗野一些。

只要告诉他什么是对的什么是错的，想让他做什么事，没什么好商量的，必需服从，不行就动用武力。所以，有两次他和孩子发生冲突，真的没能控制住，对孩子动了手。到这时，他才发现本身黔驴技穷，也堕落为本身曾经不齿的那类家长了。

这位家长的做法很有代表性，不少家长，包罗很多学校老师，面对孩子的一些问题时，经常脱不了这样的套路：先讲道理，讲道理不行就去批评，再不行就通过发脾气来征服。或者在孩子的感情上做文章，比如陈述我为你付出多少辛苦，你却这样不懂事……以此来“感化”孩子。
孩子学习很用功，成绩却提高不了，您着急么？一位来自辽宁省鞍山市第八中学高一·7班的学生小王，上次考试是年级的689名，家长把孩子送来学习，希望孩子能提高到年级的400名。老师通过对孩子的情绪状态，思维方式，知识结构，行为习惯，自我办理这五个维度进行了分析调整，仅仅上了十节课，这次期中考试，小王一跃考到了年级的116名，这样的例子不胜枚举。
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五维分析

思想家卢梭说过，3种对孩子不单无益反而有害的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动

孩子有时候确实会有些令人不成理喻的想法，给家长带来麻烦。遇到这种情况，除了想办法和孩子沟通，也要站在孩子的角度感觉一下他的想法和愿望，不要轻易下论断，说孩子“不听话”。

家长不竭的给孩子灌输道理，孩子并没有感觉到本身的做法有什么问题，特别是低年龄段的孩子，犯的某些错误可能只是出于好奇，但是家长觉得玩的东西太脏了，例如有些孩子出去玩总是喜欢到处碰、或者一些行为太丢人了，所以阻止孩子，但是在这个过程中孩子是在通过各种方式尝试新鲜的事物，其实是有助于孩子的思维形成，虽然在行为表示让家长觉得并不是很好。作为父母能够站在孩子的角度和他一起去感受这个过程，探索其中的乐趣，从情感上接纳孩子，那么当孩子对这件事探索结束他自然会投入其他事情。但是当父母越反对，孩子就会更加变节，每一次的讲道理其实都是对这个行为的再次强化。

再者，当孩子犯错误时，父母让孩子去承担和体会这样做带来的后果和感受，让孩子感受到这样做是不舒服的，然后再陪伴孩子一起向正确的标的目的调整，并让他体会到调整后的开心和愉悦，这样孩子妈妈就调整过来了。就像孩子的学习一样，一直被灌输知识却体会不到学习的快乐，尽管他知道学习的重要性也不肯意学。

无论是那种问题，首先父母都要在情绪上理解和接纳孩子，这样孩子才会接受父母的建议，但是有的时候孩子想改，但可能不知道如何去做，这时就需要父母陪伴孩子一起去做，体会调整的过程。