“双减”周年看彭城?︱徐州市星光小学:“表现性学习”助力“双减”落地

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徐州市坚持把“双减”工作作为重要政治任务和重大民生实事，不断健全工作机制，补齐工作短板，夯实各方责任，不折不扣抓好落实。“双减”实施一年以来，全市各地各中小学统筹谋划、多措并举，涌现出一大批创新做法，初步形成“双增”促“双减”，“双减”显“共赢”的良好态势。

为充分发挥榜样示范和引领作用，市教育局在全市范围内组织遴选了20个典型案例。近期，徐州教育微信公众号将进行系列宣传，聚焦加强作业设计与管理、提升课后服务水平、改进学生评价、完善课程建设方面的创新举措和成功经验，推广“双减”有效路径。



“表现性学习”助力“双减”落地

徐州市星光小学不断加强省前瞻性项目《小学表现性学习课堂样态的实践探索》建设，以表现性课堂、特色课程、分层作业为抓手，积极探索“双减”背景下的课堂新样态、作业新形态、延时新常态、教育新生态，推动教育高质量发展。

一、课堂新样态落实“双减”

深化课程改革，优化教学方式，提升课堂教学质量，提高学习效率，从根源上化解学生“求学于外”的需求。

（一）问题导向，分层满足学生需要

采取问题导向的教研模式，真实调研学情，明确分层学习目标，设计分层任务。

（二）整合驱动，构建表现性学习生态群

学生在真实情境和表现任务的驱动下，自主学习，团队合作，进行模拟预演，展示成果。



（三）课程实践，项目化课程活动

学校提供资源，用接地气、生活化、有意思的形式，每月为学生举办个人画展、演唱会。以学生为主体，进行项目化课程成果展示，提升知识转化率。

（四）一体互评，激活师生共学循环机制

1.教学评价一体化





师生共同基于学生外显行为进行动态学习评估和行为调控，实现教学评一体化，形成良性循环。

2.“STARS星评价”



通过积分兑换的形式，引导学生主动学习，养成良好的学习和思考习惯。

3.“课堂观察表”



通过记录分析、对比，定期对学生在各种教育结果上的成绩作出判断。

二、作业新形态助力“双减”

减轻学生作业负担，布置分层、弹性和个性化作业，努力克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

（一）提质减量

从作业的内容、形式、评价入手，开发多样化、个性化的作业，在作业质量上做“加法”，数量上做“减法”。

（二）分类作业




根据学生年龄特点和心理规律，设计基础类、提高类、挑战类面向全体学生个性化需求的作业内容。



（三）创新形式

创新作业形式，设计游戏化作业、体验式作业等，激发学生完成作业的主动性。



（四）提升实效



教师利用作业公示栏把控作业，并在延时服务面批作业，为学生答疑辅导。

（五）“三多”评价

多元化、多维度评价作业，鼓励学生进行多角度自我评价。

三、延时新常态点亮“双减”





星光小学表现性学习校本课程——“StarShine”星教育课程，走进课后延时服务，充分利用校园、家庭、社会资源，丰富延时服务内容。“童星闪烁四大课程”涉及体育、艺术、科技、文化传承等领域。

四、教育新生态赋能“双减”



教师落实“双减”的关键力量，学校主动引导教师正确认识“双减”的重要意义，积极转变观念，创新教学思路。

（一）“师加生减”

以“双减”为契机，唤醒教师的内在发展需要，通过对教师做“加法”，实现为学生做“减法”。

（二）“师生共长”



教师通过转变思想观念、提升备课实效、研发卓越课程、变革作业设计，走稳“双减”之路，引领学生以积极主动投入学习，激发学生敢于、乐于、善于表现的学习状态，师生共同构建充满活力的教育生态。

素材来源：基教处审核发布：高宣