只有家庭教育到位，中国教育问题才有根本性改变

怡然

大家对教育不满，主要表现在哪里？无非是孩子们出了问题，即现在的学生脆弱，抗挫折能力差，动辄离家出走，或者轻生；只知道做题，创造力差，解决实际问题能力差；太自私，团结协作能力不足，等等。这些归根结底还是做人的问题。





家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，但目前中国家长在这方面是严重缺失的。

家教是什么？是家长对孩子的言传身教，往往表现在非智力因素方面。比如感恩、尊重别人、基本的规矩等等，其实就是让孩子成为一个合格的社会人。孩子成为一个什么样的人，在某种程度上，首先取决于父母。

但遗憾的是，家长们对此几乎没有太多的重视，更谈不上正确的教育理念、人才不雅观念。

一谈到家教，就变成了花钱请老师教文化课，而不是家长的身体力行。

中国家长在孩子的教育上很舍得花钱，不惜砸锅卖铁，却忘记了本身的责任与付出。

更有甚者，一些权贵和富有人群，用金钱换责任，在孩子很小的时候，花巨资让孩子一个人出国留学，表面上为孩子做出贡献，实则是不负责任。

一旦孩子出现问题，我们经常是指责学校、社会，而不是反思本身。当我们控诉应试教育的时候，我们是否反思本身也是一个积极的鞭策者？是否逼迫孩子报了很多的辅导班？当我们指责社会无序时，我们是否给孩子做出了表率？





世界上没有一种教育制度与理念是完美的，美国也同样。大家觉得，中国教育目前问题很多，政府、社会舆论都在反省、检讨，试图解决这个问题，很多中国专家动辄讲美国教育如何如何好。的确，美国的教育在理念上、方法上，都有其先进的东西，有值得汲取的地方。

但是，我觉得，在借鉴美国经验的同时，中国家长应当首先补上家庭教育这一课；教育改革，首先应当从改变家长入手，让家长们明白本身的责任，树立正确的人才不雅观，真正懂得如何引导孩子成长成才。

从世界角度来说，对于培养一个优秀的人，理念、做法其实没有本质的不同，比如付出，比如严格的规范与要求，待人友善、懂得感恩等等。因此，我们不需要动辄讲美国，而是应当先把本民族优秀的教育不雅观念继承下来，把正确的家庭教育理念发扬光大。家长到位，正确的理念到位，中国的教育问题才会有根本性的改变。

七种情况，造成家长对家庭教育不上心：

1、认为孩子教育是学校的事情，与本身教育不教育关系不大。

2、认为本身忙，身心憔悴，无暇顾及孩子的学习，心力不足。

3、认为家庭教育是空洞理论，是听起来好听，用起来不管用。

4、认为树大自然直，对孩子放任之流，顺其自然，过问不多。

5、认为家庭教育就是学习的教育，学习的教育就是做作业，上补习班。

6、认为家庭教育就是让孩子们上各种辅导班，音乐、美术、弹钢琴等。

7、认为家庭教育就是提要求，至于怎么学习，不知道，也不肯意探究。

其实，家庭教育就是孩子生命成长的教育，就是让孩子们萌生会学习，善于学习，会生活，善于学习，会相处，善于相处的意识，并乐于去实践和探究。家庭教育，就是对“根”的教育，“心灵”的教育，只有“根壮”“心灵好”，状态好，才能“枝粗叶肥”，这恰是“庄稼养根，育人养心”啊！

处于今天的信息时代，我们的家长不学习，很难教育好孩子。因为身处急功近利的时代，很多人心浮气躁，跟着社会思潮走，被大众化思潮裹挟，缺乏理性思考，和长远点眼光。那么怎样做一名优秀的家长呢？请你针对以下，看看本身是什么样的家长？

第一层次：舍得给孩子花钱。

第二层次：舍得为孩子花时间。

第三层次：家长开始思考教育的目标问题。

第四层次：家长为了教育孩子而提升和完善本身。

第五层次：父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的本身，也以身作则支持孩子成为真正的本身。

看到这些，你是不是觉得本身该学习了，该提高本身了？

面对孩子自我意识发展的特点、心理需要和困惑，做家长的应该怎么办呢？最重要的是，学习和掌握家庭教育的技巧，既做孩子的伴侣，又做孩子的心理医生，帮手他们拨开心灵的迷雾。

1家长首先必需了解孩子，在了解的基础上才能理解他们，才能帮手他们

了解，就必需善于聆听他们的心声，善于和他们沟通。家长应该鼓励孩子讲出内心的喜怒哀乐，耐心地听取他们对周围事物或发生的事件的评判。在他们讲述的过程中尽可能不要去打断，不要急于批评或评价。

当他们讲完后，你再用十分简练的语言对他的话做一个概述，帮他理清思路。这是他不单获得了尊重，也有利于他们搞清本身的思路，在互相理解与交流中增强地家长的尊重与信任。在人际沟通基础上，家长还应培养孩子学会本身与本身沟通，心理学上称为内在性的沟通，即鼓励孩子时常和本身对话（脑海中的对话），也就是跳出本身的角色，以另一种角度来看本身，激励本身。

从目前的家庭情况看，不少家长还不善于亲子间的沟通，现在孩子不喜欢家长唠叨，已成为遍及现象。家长出于好意，不竭重复简单的语言，老一套的问话，比如作业做了没有，考试成绩怎样等等，从小学到高中年年讲，月月讲，天天讲，以为这样才算尽到家长的责任，其实往往事与愿违，这种单调的刺激、说教的方法，使孩子易于造成厌烦和反感，从而产生逆反心理，在表示形式上往往可能呈现对抗性质。

家长要了解孩子，指导帮手孩子，首先要认真学习家教知识提高家教艺术；对孩子说话，要理智思考不要责怪埋怨；叮嘱虽然重要，但要讲到点子上；要安心孩子，安心让孩子去做，做错了，吸取教训，无非花点“学费”；该管的要提出具体思路和要求，做后检查，必定成绩，纠正不足。

2要善于表达本身的感情

这也是帮手孩子消除困惑的方法之一。现代的孩子过多的享用和获取，他们只能接受爱，对父母的一句稍重的言辞，就感到受不了，就生闷气，就发脾气，于是家长就不敢再流露本身的不满情绪。其实这样并不能培养出成功的人才。

成功人才的心理基础可以用公式表述如下：成功人才＝认知能力×情绪能力×行为能力。这其中情绪能力显得更为重要。如果孩子只能听赞扬的话，只能捧着、抱着，那是很难成功的。

大家要知道爱迪生的成功与他妈妈南希的教育分不开。但南希并不是只给他关照，给他爱，她也有生气的时候。爱迪生从小思维就极其活跃，他看到能飞上天空，看到气球也能上天，就弄来了解能产生气体的药粉，和小伴侣米杰利偷偷做“实验”。

结果，米杰利吃了药粉不久，肚子就痛得要命，幸而抢救得快才免于一死。这件事使南希十分生气。正是她的生气，使爱迪生懂得了什么是科学，什么是科学精神。

在表达情感时，要对孩子多鼓励，而不要替代。常常听到家长痛苦地说：孩子现在已经读高中了，过去他不会的功课，我还能教教他，现在这么多课，我再行也不能全包了它。请家教也请不起那么多呀！

于是，家长在学习这方面不能帮手了，就在其他方面尽一切可能“帮手他们”。“去、去、去、去做你的功课，这些事不要你做。”这是高中生家长常说的一句话，似乎这就是“爱”。

其实，这样做的结果只会压抑孩子的发展，只会使孩子感到人生的枯燥、乏味，使他们失去行为的动力，成天处于一种消沉、烦闷之中。一个真正成功的人应该也是个会生活的人，如果他只能读书，不会生活，他又如何安身于社会呢？

3在做孩子伴侣的同时，千万不要忘记了你还是孩子的父母，是他们生活、学习的榜样

这个边界千万不成模糊！美国一个青年期研究会的会长约翰.柯尔曼博士认为，孩子有很多行为都是与成人的行为变化有关。他说，成人对本身的习惯、情感和忧虑表示的日益开放，孩子常常效仿大人，大人与孩子之间的边界已经模糊不清了。这在必然程度上解释了孩子为什么产生不良行为。

要做孩子的老师和心理医生，家长要重视自身榜样的作用，要自律。我们常常看到有的父母要孩子好好学习，本身却从不学习，甚至到要晋升考试时，还作弊；父母要孩子诚实，本身却经常撒谎；父母要孩子讲究卫生，本身却不讲卫生。

心理咨询工作人员经常发现孩子的困惑很多来自家长的行为，他们会十分困惑地问：为什么大人那么“假”？为了减少孩子的这类困惑，家长必需加强自身的修养。要求孩子做到的，本身必需首先做到。

4要帮手孩子学会交往

心理学对交往的研究提出了一个彼此作用分析的理论，称作PAC分析理论。它告诉我们，每个人的个性是由三种心理状态构成的，这就是：“父母”、“成人”、“儿童”状态。“父母”状态以权威和优越感为标识表记标帜，通常以训斥人的、权威的口气和行为与人交往。他们说起话来总是“你应该……”“你不能……”“你必需……”。

成人状态表示了客不雅观的理智，这种人的行为表示是待人接物冷静，深思明断，尊重别人。这种人说起话来只是：“我个人想法是……”

“儿童”状态像孩子似的冲动，表示为服从和任人摆布。这种人说起话来总是“我猜想……”“我不知道……”。

而和孩子交往的抱负状态是“成人刺激”和“成人反应”。这就是说我们与孩子对话时应该冷静点，都应该尽可能理智些，应该彼此尊重，这样对话才能进行下去。

5要教会孩子欣赏本身，悦纳本身

人没有十全十美的，也没有一无是处的。我们常常发现，同一群人欣赏一副画，有的人赞不停口，有的人却认为一钱不值。其原因只是人的看法、想法不同罢了，这副画并没改变。我们人更是如此，同一个人，有的人会说你好，有人也会说你不好，如因别人一句褒贬之词，就把本身搞的情绪振荡不已，那么，你就会被情绪所驱使，就会陷入“情感的旋涡”。

我们要做情感的主人。要以我们的榜样和对孩子的真切鼓舞，帮手他们在情绪上逐渐学会独立，能在任何情况下都能悠悠自得品味人生，都能清醒地认识到本身的优势和不足。对于不足有信心赶上，对本身的优势要敢于展现。要相信本身必然是个有价值的人，是个成功的人。

6要帮手孩子学会宣泄

当孩子有了不良情绪时，应该帮手他学会宣泄，或是让他到操场去跑一跑，或是放声唱一唱，或者与他信任的人谈一谈，这一切都必需让孩子明确宣泄要选择一个合适的环境，合适的人选。

今天的孩子生活在一个幸运的时代，这个时代比他们的先辈生活的时代有更多的机遇，更好的学习环境，更安靖富足的生活。可是，这个时代又对他们提出了更高、更严的要求，他们不仅面临着日新月异的科学技术知识的挑战，并且面临着自我心理能力的挑战，必需具有良好的心理本质，尤其要经的起竞争和挫折的考验。

然而，许多孩子却常常为一点小事而情绪低落，他们可以为本身的长相、为本身的成绩、为本身的失败、为本身……而苦恼，以至不能接受本身。造成这一切的原因，就是因为孩子心中有一块迷雾，因为他们还缺乏良好的心理本质。