帮手孩子树立规则和边界，这是父母应该具备的教育能力

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帮手孩子树立规则和边界，这是父母应该具备的教育能力

宝妈育儿超越自我（家教案例随笔）

帮手孩子树立规则和边界，这就是家教中父母应该具备的教育能力。家庭教育中，有些东西即便孩子哭着闹，也不能让他得到，这就是孩子在成长中必需要去面对的挫折，哭了闹了也没有得到，甚至导致拔苗助长的结果，往往就会增强孩子自我反思与自我教育能力，也逐渐会在真切的经历中累积成长经验和智慧。





如果发现孩子出现任性固执的性格特点，在处理方式上最好运用和善温和的拒绝，不卑不亢中既不该允也不大动肝火，既不骄纵，也要避免苦口婆心。如此拒绝的软着陆会让孩子的任性，仿佛撞到了海绵上，家长认知明确的态度，自然就会让孩子收敛本身的任性，从而学会并拥有理解、接纳、感谢、尊重等一切积极阳光的正面情感。因为，孩子的任性，其心智偏重于唯我独尊，太多的道理往往会消弱孩子的自我反思，争执中更会增大孩子的据理力争与性格偏执的倾向。

当然，如此的启蒙教育最好运用在孩子的幼年和童年，所谓三岁看大七岁看老，足以说明，家长切切不成忽视孩子具有可塑性的年龄阶段。在这个时期，无论家境的贫富，父母的言行、人品和孩子教养的方式上，完全能够看出孩子未来的人生走向。





溺爱，其实就是父母在教育孩子问题上的一种“狭隘的自私与慵懒”的心态，我所经历的很多案例与事实，有很多父母当发现把孩子惯出了一身臭弊端之后，真正想去管了，突然才发觉，本身的教育能力很有限，根本就是无能为力的一种感觉。当本身的孩子本身已经无力教育，依靠外力，其实外力的能量早已被局限，所以，孩子所能接受的教育就是被“哄”！被哄的教育结局可能比我们想象中的被赏识的结果更糟！

家庭教育中，家长角色的无所不能与无所不为，其实就是十足的无知！被溺爱娇爱与宠爱的孩子身上，都能清晰的看到家长的身影。虽然不能说被溺爱的孩子容易出现行为问题和犯罪，但父母错爱的方式绝对是一种助推，甚至是绝对的后患无穷。从心理学的角度剖析，一个孩子从小被溺爱和娇养，就很难培养出健康的人格，其心理承受能力是很脆弱的。





孩子在家备受宠爱，觉得地位很高，一旦进入社会环境（包罗学校）就很容易被淘汰，毕竟别人不会轻易去看他那张倍感委屈的脸，这种挫败感会让他感到愤怒，性格上容易出现或自卑、或偏执的认知现象，保留能力不行，自然就会遭受冷遇或四处碰壁，与人与事总先感觉本身受到了伤害，所以很容易出现心理问题或走上犯罪的道路！





父母只管给不需要回馈，这样的孩子实际等同被闭锁在父母的情感之外，孩子的性情会在极端自我的状态下成长，无论家长给他多少娇纵与关爱，如此的孩子真的很难体会到快乐感和幸福感，身体在长高，可心理依然会停滞在婴儿期的唯我独尊认知里，这就是巨婴心理，他们无力应对和化解正常的挫折、不如意、拒绝和失败，只会像婴儿似的发脾气，并难以控制情绪，性格固执偏执，拒绝接受现实......如此的孩子，少年以前得不到矫正，其性格甚至会伴随一生！