刘媛媛给校长们的5条建议！其中有一条关于衡水中学的教学模式

中裕一汽丰田

家有儿女谈教育




超级演说家刘媛媛做客《师说》精彩演讲。刘媛媛从本身的上高中的经历中得到的感悟。给校长们提出了建议。教育分为两种，第一个目的说是教你知识，教你知识技术，有一个应试的目的在里面，还有一个目的是教你做人，教你心智完善。我们国家古代开始教育就是以这个为目的的，对于教育者来讲，不要觉着分身乏术。刘媛媛的感受就是这两个目的是完全不冲突的，因为她觉得成绩是跟心态跟性格是完全分不开的，她本身在这个上面是吃过亏，高中时候的刘媛媛被称为一个勤奋的小孩，因为她阿谁时候在高一末就开始订立了一个目标，就是高考要去考哪个学校，那高一的时候别人的小孩可能刚进去还在新鲜，但是刘媛媛就每天早上是起的最早的，然后从阿谁教学楼阿谁宿舍楼出来，那边也不开灯，那她就拿着书到路灯下面去呗，冬天下大雪了她就用手电筒照亮，结果就是说她的成绩提高得非常快，刘媛媛的成绩一个学期下来，从阿谁年级的差等生，就一口气考到了年级第五名。

这个是一个好的效果，但是期来说有一个弊端，而这个弊端到高三的时候就体会表现出来了，她到高三的时候看上去还是一样的勤奋，出现了一个问题，就是说她在学习上投入的有效的时间反而越来越少了，她心态不好了，她由于长期的专注在一件考试成绩上面，考试成绩不成能永远考第一名，你也不成能永远进步，也总是会退步的，她却一直专注在这一件事情上，就无法接受 就没有办法消化，觉得没有成就感了，开始焦虑、崩溃。导致刘媛媛后来没有考上北大。对于这个道理。刘媛媛给校长们第一个建议:

01、不要粗暴的指挥学生。不要盲目学习衡中。

让学生去享受生活中其他的快乐跟成就感，然后让它可以在保证学习时间的同时呢，有一个比力有活力的心态，著名的高中衡水一中。圆了很多学生的大学梦。这个模式，要不要学要不要学？，它是非常有效果的，从它的升学率就可以看出来这个模式的效果在哪儿他虽然说按捺了一部分就是思想上比力自主的学生的潜力，但是他却帮手大部分同学克服了本身的惰性，但是刘媛媛却说不要去盲目的学习这个模式。因为一件事情成功与否不是取决于投入的时间，有多少，是取决于投入的有效时间有多少，这就是为什么有些人他在忙分身乏术，一天下来工作很多，她坚持要在中午的时候睡一小会儿就是这个道刘园园对校长们的第二个建议:




02、给学生一个梦想，思考本身成为一个什么样的人，为目标而努力。

让学生多接触些优秀人物，多看一看书上的成功人士的经验，早一点对本身的人生进行规划，奔着一个希望使劲。大多数学生不知道动脑，大部分的时间都是不思考的。高中的生活里面，你一天什么都不消想，你一天的时间就被你的老师安排的满满的。刘媛媛认为一个成功的人，他的人生大部分都不是他的老师来带来的改变，而是他本身的梦想，刘媛媛自已当时就看了一本书，讲了一个小女孩，17岁，她通过本身的努力呢就读了牛津大学，当时刘媛媛产生了这样一个念头。我要考上一个比别人都好的学校，然后到时候可以得到获得赞美，获得荣耀，所以她就加倍的努力。

他本身进行学习，不消别人的督促。只有源自于内心的动力，才能够学习好。一个孩子他盯着目的地去跑，比一个孩子他亦步亦趋的跟着老师去跑，他们之间的速度是没有可比性的。刘媛媛建议校长们让他们的同学去了解本身，老师带着他们去探索本身，探索本身的阿谁想要成为什么样的人，然后大家看看那些优秀的人，看看别人在做什么，那别人获得这个东西又付出了什么努力，我要怎么做才可以，我将来成为什么样的人，我要不要成为他，要开他这方面的智慧。

刘媛媛给校长们的第三个建议是:




03、让学生拥有判断力。

学生学会判断哪个学习方法才是适合本身的。看到A用一个学习方法挺好的，又看到B用别的一个学习方法也挺好的这个时候这个学生就不知道跟谁学了，只有学会判断能力才判断出哪个方法更适合，才会主动的去思考，不要每天要听老师的话，在适当的时候也有本身的独立判断能力。一个学生他能够拥有一个独立的分析跟判断的能力的话，学习这件事情就会变得很简单。

刘媛媛在北大遇到过一个本科就是北大的一个女生，她们俩在聊天的时候就聊到这个女生上高三的时候。才开始说我要好好学习，这个女生有独立的判断能力，首先先分析一下，我不成能跟别人比着去做题，因为时间明显不够了，那我就要做一道题，我就总结出一个类型，我下次遇到这个题绝对不成以错到高考前，她的程度应该已经到了，说除了最后一个大题之外呢，其他的题她可能马虎在做一个选择跟填空她没有再错的了，最后终于考上了北大。

这个主动的去思考跟决策的过程是非常困难的，对于一个学生来说，他能够本身去作出判断而不盲从于别人，他能够本身对这个判断有执行力，并且去按期的考量这个执行的效果，就是在很多孩子向前冲的时候就是一个人呢，他保持冲劲不是特别难，难的是别人在冲的时候你可以停下来，可以反思，重新制定学习策略是非常难得的。

刘媛媛给出的第四个建议是:




04、老师要多赞美学生。

老师是学生的长辈，一般是高高在上，学生犯了错误，批评也是正常的，但是批评的过多，语言过于锋利，会伤害一个学生的自信心，上进心。从来没有哪一个孩子，是因为别人对他说你实在是你实在是太烂了，你这个人实在太差劲了，从来没有一个孩子因为这句话而变好的，学生听到这句话呢就是受到打击，很悲痛。只会破罐子破摔，越来越差。老师要是主动的去赞美，哪怕不经意的一句话，都是有魔力的，给了学生学习的自信心和自尊心，学习上可能就有了很大的动力，会主动的约束本身不良习惯。

刘媛媛曾经也得益于一位老师的赞美，她在上初中的时候就从农村来到市里读初中，那时她跟周围的环境有点格格不入，当时她的班主任就跟她说，刘媛媛，我觉得你实习非常有方法，你要不要过来跟大家分享这个方法，刘媛媛心里当时信心大增，对本身要求越来越高，就从此之后开始主动的去学习，她之前从来没有任何主动去学习的念头过，但是我那一刻觉得说我要好好学习，我要对得起老她师给我的这个赞美。

刘媛媛给校长们的第五个建议是:




05、不要给老师太大的压力。

经常有一句话是这么说的，说这个世界上没有教不会的学生，只有教不好的老师，你们觉得这句话有道理吗？这句话就是一个谬论。因为我觉得学习不只是一个接受的过程，不是说老师教了，学生就能够学会，学生主动学习的闸门没有打开，她是拒绝学习的老师，也没有那么大的能力。

但是老师对他的对学生的影响又是非常大的，所以刘媛媛建议校长们不要给老师太大的压力，让老师们也快乐一点，因为如果老师压力特别大的话，不排除他把这些负面的情绪转嫁到学生身上。刘媛媛对校长们的建议获得了热烈掌声。你要是给校长们提建议，会提什么呢？