九部门印发中小学生“减负三十条”，对作业量提出明确要求

追忆

《从现象减负到本色减负》—看减负三十条
我们这个社会倡导的主流价值话语体系，对成功的认知和期望过于功利化，而我更希望这只是我对社会现象的误读，又或者他只是一种非主流的价值体系。千百万人趋之若鹜的去考公务员，就是对这种价值体系的趋同，同时也是对其的申诉和抗争，也是对社会发展责任的逃避。从个体保留的角度来说，也许进入体制内的人是幸运的，感谢特有的公务员制度给我们带来的闲暇机会才能在这里谈精神现象学，但从发展的角度，人，生于忧患，死于安泰，缺乏一种足够生力动态平衡的我们也是不幸的，我们更希望参与无后顾之忧、乐于生趣的社会竞争。存在主义解救了上帝退出我们世俗世界过后的信仰危机，而我们的信仰在解构主义、功利主义等多元思想的影响下陷入了其他泥沼，其实不管我们愿不肯意，我们无时无刻不处在一种思维认识模式上的渊薮，归于某一主义只是为了便利识别。本质教育的初衷无非是要让人更有有质量的本质，基础教育阶段的减负，只是本质教育的一个逻辑起点，更多、更健康的本质，需要社会保障制度的完善，需要经济的持续发展，需要社会分配和再分配制度的改善…需要调整不只是为了加入世贸组织后的妥协下自由主义语系兼顾效率与公平矛盾的合理平衡，需要顶层制度设计上更多的合理引导和人文关怀

小丸子有心事

切合实际吗？家长看到本身得孩子成绩考不好了能不着急吗？谁又不是傻子，总分一百分，考六十分必定是没考好啊，不公布成绩有啥用？

大金牛

中国教育就是误人子弟,浪费资源,浪费孩子青春,让大多数人培读那些高材生,但是高材生学的东西也百分之八九十生活工作上用不着

axiao

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Coolf

四年级就开始调考，娃娃做作业做到10点，结果作业越多，娃娃的成绩也不见提高啊

☆→冰←★

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pingbuguniao

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