孩子性教育不是性恐慌教育，避免矫枉过正，学会这些技巧很重要！

贱得，别致。

关于孩子的性教育，我们已经谈过很多次了，每次出来谈的时候，我都带着深深的担忧。强买强卖的亲亲抱抱，成人女童相处的不妥示范，谈性色变的回避态度，都给孩子的性教育带来了重重阻碍。
但好在我们这一代父母，已经意识到了这个问题，庇护孩子的隐私、尊重孩子的感受，已经在按部就班地执行了，相信孩子们面对的世界，必定比我们年幼时的更好。但性教育这个话题，说新不新，说旧也不旧，具体到执行层面，妈妈们还是感觉困难重重。
都知道应该给孩子性教育，但性教育的起点，到底在哪里？听说要教给孩子“正确的身体部位的名称”，但乳房、阴道这些词字都认识，说出口总是有点别扭，教给孩子真的合适吗？已经告诉了孩子面对别人的触碰要说“不”，但如何教他区分正常的人际接触和不恰当的触碰呢？
我一直想把这些问题梳理一下，用简洁实用的语言告诉大家，便利大家在实际生活中操作，但千头万绪，一直也没有整理出来。但很巧的是，我家哥哥所在的学校前一段时间刚好开了一堂“性教育”指导课，是经验丰富的教学咨询师特意给3岁的孩子设计的“性教育”课，并且给父母也发放了相关的资料和素材。




收到资料后我认真研读，觉得很受益，于是在陪哥哥上完课以后，我和指导老师又就一些细节详谈了一下午，交换了很多想法和一线的经验。在大道理（必然要进行性教育）大家都很清晰的情况下，老师在实践上总结的一些常见的误区和注意点，对于我们来说更有借鉴意义。
因为对于两三岁的孩子来说，他们能够接收的信息有限，虽然性教育的启蒙此时就需要开始了，但如果输入的信息不适合他们的心智发展，即不是适合他们年纪的语言，会很容易“矫枉过正”，反而留下隐患。


真正的性教育，从认识五官就开始了

性教育是身体教育、性别教育，不是性器官教育。
孩子对身体的认识，其实是从五官开始的。事实上，新生儿就对人的五官表示出了特别的偏好，妈妈的脸是最有趣的玩具，所以带孩子认识身体，从五官开始也是比力合适的，之后再扩展到其他的部位，比如四肢、躯干等。但每个孩子的具体进程不同，也是非常正常的。

在0-4岁阶段，孩子需要具备哪些基本的身体部位常识呢？

常识:

a 了解本身身体各部分的名称；

b 能指出基本的位置；

c 能说出包罗从手、到脚、到头等身体部位的特征；

d 了解身体各部位的扩展知识。

在此，老师保举了《head shoulders knees and toes》和《dry bones》这两首歌，特别适合作为孩子认识身体的初级入门。
在认识身体部位的名称之外，父母还可以通过卡片、画和肢体等，来帮手孩子认识身体部位的扩展知识。
比如老师说，头部可以延伸到“做梦”、“思考”、“神经元-记忆力”等知识，眼睛可以延伸到“看”、“眼泪”、“眼睫毛”等，手可以握住和拿东西，双脚可以走路和跑步，鼻子可以闻气味和呼吸，嘴巴可以吃、说话、吞口水和呼吸，屁股可以坐、拉臭臭、尿尿等。
在主动扩展之外，还可以让孩子去尝试延伸思考，“除了以上这些功能之外，还可以做些什么呢？”深化他的认识，发展他的联想能力。


对于低幼孩子而言，“适龄的语言”比“正确的语言”更重要

关于性教育的启蒙阶段，欧洲和美国的标准略有不同，《欧洲性教育标准》提倡，“4岁之前，从出生即开始进行性教育”，而美国的《美国国家性教育标准》则支持，从幼儿园开始，就可以循序渐进给孩子引入性教育启蒙。
虽然二者的起始时间不同，但有一个要求是一致的，那就是性教育必然要依托于适合孩子年纪的语言。
一些性教育启蒙书会强调用“正确的语言”去描述身体的部位和位置，比如阴茎、睾丸、阴道等，但《标准》执行手册认为，这是不合适的。因为这些字眼并不是“生活中的语言”。两三岁的孩子甚至连分辨能力都没有，又如何知道合适的讨论场所？
即便是在日常生活中，在公众场所不直接说出性器官的名称，也是一种礼貌和修养。




所以，合适的性教育的语言，应该是适合孩子的年龄的，空洞的专有名词对他们来说不具有实际意义，而象征性太强的比方词又太容易有歧义，用孩子能听懂、能交流的专有的词汇来描述，比如“小鸡鸡”、“屁股”等，其实是比力合适的。
我们要做的第一步，是帮手孩子理解身体部位和词汇的对应关系；第二步，就是让孩子了解基本的价值不雅观角色和规范了，比如辨别私密空间与公开场合下行为的差异，拒绝在公众场合露出身体私密部位等，这些都是关于性教育的社会文化方面的知识。






教孩子说“不”，有清晰的底线，也有适当的技巧

• 给孩子画一条底线：对隐私部位的碰触坚决说“不”
  

0-4岁之前，性教育的重中之重还是教导孩子认识隐私部位，并学会对“坏的碰触”说不。哥哥学校的性教育课程里，老师解释说，身体被泳衣覆盖的部位被称为私密部位（如下图），并且，老师也一再用图片、玩偶等形象来强调，被泳衣覆盖的地方是不成以给人碰触的。这是教会孩子庇护本身的底线。





我们也需要和孩子讨论“好的触摸”和“坏的触摸”之间的差异，特别是需要定义什么叫“坏的碰触”，即一个年长过本身的人有意地触摸了私密部位。这是必然要说不的。老师也特别补充，如果某些碰触让你觉得不舒服，不管是不是涉及隐私部位，都要大声说不。




当然，为了避免孩子们矫枉过正，老师也指出了例外：医生出于健康目的所做的身体检查是可以的，但必然要在家长或老师的伴随下进行。

• 亲子沟通的小技巧：不要为坏人保守奥秘
  

当孩子可能遭遇到“坏的触摸”时，我们都希望孩子立即说“不！”并马上跑去告诉成年人。但孩子可能会遭受威逼或者利诱，比如，“不要告诉老师，不然我就打死你”，或者，“不要告诉妈妈，我天天给你买糖吃”。小孩子的心智和判断力都不成熟，很有可能会就范，给坏人保守奥秘。
所以在日常的亲子沟通中，必然要不时渗透，遭遇任何坏的触摸，都要及时告诉父母或者老师，不要替坏人保守奥秘。保持亲子沟通的顺畅，万一孩子不幸受到了侵害，我们也能早点发现，及时介入庇护孩子。






最后，我想再强调一下，与其无意识地、零散地向孩子传递性知识，不如正面、积极、规范地进行性教育。在合适的年龄教给孩子合适的知识；面对孩子们对性的疑问时，不回避不扩展，给他们适龄的答案；遭到任何感觉不舒服的触碰，都要及时寻求帮手。
但是我也想说明一下，性教育不是性恐慌教育，也不需要向孩子传达出性是危险的信号，我们向他们展示的与性相关的问题，都应该是是正面的、愉悦的。
只有这样，孩子才能发展出对本身身体的积极态度，并且学习去尊重个人和社会的边界。这也是我们养育的目标，不是么？

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作者萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国实习治疗师。 公众号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号。