[研修心得5]小学生英语写作能力的培养初探

琪钤

为进一步推进我校教师的专业发展，全面提升教师的专业素养，促进学习型、研究型学校建设，小学部各学科开展了“教研论坛”。各学科教师从理论到实践、通过案例呈现等几方面进行汇报，充分展现了小课题研究的价值。

本期分享的论文来自四年级英语组周晨老师。



小学生英语写作能力的培养初探

湖北省天门外国语学校 周晨

摘要：英语教学的教育核心是发展学生的英语语言技能，英语写作是听、说、读、写这四个语言技能之一，是英语学习进步过程中不可缺少的一步，以住传统的教育模式已经不能够很好地达成英语教学目标了，教师需要积极思考勇于创新，力求更有效率地提升学生英语语言应用能力，其中就包括提升学生的英语写作能力。所以，提高英语写作水平不容忽视。

关键词:小学英语 写作教学  探究



    小学英语作为小学教育的重要组成部分，对于学生的整个学习生涯甚至是整个人生都有着十分重大的影响，英语作为一门语言学科，写作能力的要求是很高的，所以在进行小学英语的教学过程中，要着重注意英语写作的教学，帮助小学生更好的掌握好英语这门语言。



一、进行英语写作教学的重要性。



    “英语课程标准2022版”指出：在小学阶段英语听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力，即培养用英语这一重要载体，获取信息和处理信息的素质的重要基础和手段。其中的“写”是运用书面语言表达思想，输出信息的重要能力，在听、说、读、写四大技能中写的难度是最大的，所以在小学中、高年级教师就要有计划地对学生进行写作训练。



二、当前小学英语写作教学的现状。


(一)重视程度不足。
    目前小学教育当中，学校对于英语教学的整体重视程度不足，很多学校对于小学生的教育更多偏向语文和数学等学科，对于英语科的教育根本就不加以重视，有很多学校认为英语写作应该是学生到初中阶段主要培养的能力，小学阶段重要的是对于学生的熏陶，对于英语写作没有一个严格的要求。再加上教师在进行小学英语教学的过程中更多的是进行英语词汇和阅读的教学，很少会进行英语写作的培养。教师在进行教学的过程当中往往就是将书本上的英语单词带领着学生进行阅读并且要求学生进行背诵，然后再背诵完成的前提下进行英语课文的阅读教学，以此提升学生的英语能力，对于英语写作的教学和练习少之又少，没有足够重视。
(二)教学枯燥乏味。

    有很多教师在进行教学的过程中。只是将知识进行讲解，然后要求学生进行记忆，这个过程只是单纯的知识灌输，学生没有课堂的参与度，长此以往学生对于英语的学习失去兴趣，英语的教学也变得枯燥乏味，教师的教学效率更是得不到提高，这也是当前小学英语教学当中出现的重要问题。



三、有效开展小学英语写作教学的方法。


(一)加强阅读，丰富和积累写作素材。
    阅读是写作的基础，实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达的能力就越强。英语跟汉语属于不同的语系，无论在语法结构上，还是在表达习惯上都有很大的差异。通过诵读课文，学生能增强英语语感。正确的英语语感不仅能帮助学生正确阅读文章，理解文意，还能帮助学生准确地写作。

    小学生善于模仿，通过诵读课文，一些优美的句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地进行模仿写作。记忆中的课文和句型也是学生写作时的依据。学生根据所记忆的课文和句型进行写作，才能摆脱母语的影响，才能写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的英语作文。教师可以引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达主体思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。

(二)题好一半文，为学生创设良好的写作题目。

    所谓“题好一半文”，并不是说文章的标题要好，而是作文题目要出的好。翻一翻当前小学英语试卷，大部分写作表达的题目为问题式和开放式作文题。例如，以My weekend为题介绍你的周末，以My holiday plan介绍你的假日计划等。这样的所谓开放式作文对于小学生缺乏有效的提示，学生写出来的东西五花八门，语言错误百出，面对众多的教学对象教师又难以一对一指导。所以，五年级的写作要求定位在明确句子要点、训练文章结构、尝试进行英文写作的层面，到六年级阶段可以向表格式要点，问题式要点和中学写作进行衔接。

(三)优化教学内容。

    在写作教学中，除了指导学生积累素材，包括词汇、短语句型，教师还要注重其他内容的讲解，比如如何搭建文章框架，使文章有一个合理的布局。为了培养学生的写作框架搭建能力，教师可以适当的利用思维导图。小学生有较强的形象思维，而抽象思维能力相对来说比较弱。这也是学生更喜欢、更容易看图文并茂的文本而不喜欢看纯文字文本的原因之一。思维导图的运用将学生整个写作思维以可视化的方式呈现出来有利于学生及时发现不足，对于学生写作水平的提升具有重要意义。

(四)完善教学评价。

    为了提升学生写作水平，教师在批改学生作文的时候要及时指出学生的错误，让获得 “差”的学生知道问题具体出在哪里，让他们知道自己的薄弱之处在哪里。如果是单词错误过多而导致分数低，学生可以通过不断丰富词汇完善自己;如果是语法错误过多而导致分数低，学生可以在接下来的学习中加强语法学习;如果是结构、布局不合理而导致分数低，学生则要在布局、结构等方面下功夫。当然，对于获得“优”的学生，教师也要指出其作文中的亮点。这样学生在今后写作中才能够不断发挥自己的长处和优势。

(五)在合作中提高写作能力。

    在小学英语写作当中学生常会遇到一些他们不能单独完成的任务，而对于这些需要解决的任务所能运用的好的方法就是要让学生能够在合作当中不断地提高自己和他人的能力，实现共同进步。在引导学生进行学习的时候教师要从思想上对学生予以引导，让学生能够在集思广益的学习中不断地取长补短，以此实现自身的学习价值，实现共同提高。

    在素质教育思想指导之下的大环境下,如何在起步阶段抓好学生的写作水平,培养并提高他们的写作能力,值得我们小学英语教师不断探索。教师在展开英语写作训练时可以从学生核心素养的培养出发,写作教学不仅要考察锻炼学生的语言能力,也要让学生有更好的分析语言，理解语言的感受力。教师要多注重研究教学策略，通过有趣的活动，丰富写作语言的积累，改变英语习作的评价方式，这样小学生的英语写作水平才能不断提高。



参考文献：



[1] 刘素芳.“微课+写作教学”，加出写作教学新思路---浅谈叮视化微课在小学英语写作教学中的应用[J].海外英语，2019(14):184-185.

[2] 罗富强.丰富句法结构的写作教学模型的构建[J].教学周刊，2019(23)：117.