关于小学作文之拙见 作者?:李云江 主播?:宋爱华 胡兆奎

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        关于小学作文之拙见

作者：李云江

主播：宋爱华

         胡兆奎

     


      民国时期，文和语是分科的。一个叫国文，一个叫国语。解放后，在确定语文科目时，专家们也颇有争议，最后叶圣陶先生一锤定音：“就叫语文”。

      因为语是文的基础，文是语的艺术体现。积攒大量的的语的素材，自然就会有美文的诞生。而文的精彩却又是千变万化的，她即能体现出美景，让人驱之若鹜又能令人神往，如醉如痴；还能叫人深思，由此想到彼，由小想到大，由浅入深，无不让人沉思，叫人入骨入髓，切身体会深刻的含义；还能使人奋进，从现象体会本质，由景及情，借鉴历史，讴歌现在，展望未来，感化读者。可见作文的重要！

      可是在小学语文的教学中，字，词，句，段，音，就已经让班主任精疲力尽了，在语文教学上，这些字，词，句，段，音，都是凶猛的拦路虎，每一个阶段教学上，都倾注了小学语文教师的心血，甚而无暇顾及小学生的作文。

      而今的班主任老师，各种工作特别繁杂，更多的是知识教学以外的工作，不胜其烦。什么各种队会，文艺汇演，各种比赛，上级抽查，德育工作，卫生工作，各种留痕工作，安全工作，家长工作……还有其他科目的教学工作，这些工作，无不让我们心疼起班主任来了。他们确实很累，所以他们很难系统的，花大气力指导学生的作文了，所以小学语文中作文的教学，基本上是搁置不前，只是随着学生的儿童年龄特点，胡编乱造，精品者甚微。

       那么怎样才能提高学生的作文水平呢？单靠班主任是不现实的，因为他们的工作太繁杂了，以下是我之拙见。

      一是激发学生作文兴趣

      从批改上着手，批改学生作文的过程中，对学生进行鼓励，主要从三方面来说，首先是符号赏识，如发现了作文中的妙词佳句，精段，一定要画上红色的圆圈，这些圆圈对学生而言，不亚于一串串闪光的勋章，学生看到这嘉奖的勋章，一定是心有戚戚焉，“我的作文得到老师的赞赏了！我要写出更好的作文！”接着我们要在批语上下工夫，利用眉批，尾批进行赏识，尽量多批赞语。比如，“词语准确生动”，“突出了特点”，“人物写活了”……等语言。这样的语言，更能激励学生作文热情。最后就是赏识评分。对学生作文评分时，宜宽不宜紧，适当打鼓励分，对好的作文评分时，要尽量打高分，对差的作文不打不及格分。

      二是利用作文讲评鼓励学生写作

      其中两种方式可行，提名赏识和范读赏识。即可以让学生欣赏到优秀的作文，又能让被提名的学生有劲可使，有空间可以发展，增加他们的写作信心。

      三是开展作文竟赛

      一旦在班级形成了写作的好胜心理，那么这个班级的作文水平将会大幅提高，教师从此就会在作文教学上事半功倍。这是我们期待的。

       四是鼓励学生发表文章

       发表是一种高层次的赏识，对学生具有极强的诱惑力，如果一但某个学生在某个报纸，杂志，多媒体上投稿成功，对其本人来说，无疑是是一种表现欲的满足。而对整个班级，甚至整个学校来说，更是一种很大的促进。

      总之，风花雪月，良辰美景哪个不爱，亲人，教师，长辈，同学……怎个不喜，感人的事件，动听的歌声，又有谁个不动真情呢？即便小学生也是如此啊！可是，为什么学生下笔之时，却无话可说，无字可写呢？我认为就是缺少兴趣，缺少对景色沉思，对事物的思考。也是不爱动笔的结果。

       以上只是对学生作文道路上，砌上一个小小的台阶，只要我们铺好这个台阶，让学生走到台上，你看吧，学生作文的天地，那将是百花争艳，群星灿烂！





李云江，中共党员，1963年2月出生于梅河口市，1980年辍学于梅河口市海龙水库中学。1983年任乡村代课教师，2002年毕业于吉林体育学院。2002年——2014年任乡村小学校长。热爱文学，偶有诗歌，散文见逐当地报端和媒体。现在梅河口市山城镇中心校工作。



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