教育随笔——语文助我走进孩子心灵

那爱不存在

第一次与五（1）班的同学见面时，就已经注意到她了，她叫李荣莲，坐在一堆穿着花花绿绿的同学中显得格外扎眼：一件灰扑扑上衣脏兮兮的，面无表情的凝视着讲台上的我——她的新班主任。





相处一段时间后，我发觉李荣莲是个极其内向的女孩。家庭条件不好，妈妈是有腿疾，行动不便，爸爸在工地做小工，还有个弟弟在读四年级。她几乎不与同学、老师交流，总是安安静静地坐在那里，如同一个局外人，脸上总是那样的表情——面无表情。当我找她问话时，不管你是亲切地还是焦急地，不管你是小声还是大吼，她都是那样不显山不露水，静静地看着你。并且她动作缓慢，走路、吃饭、做作业都感觉比别人慢一两拍。而班上的同学好像习以为常了，也没见同学找她玩啊或聊天之类的。无论从哪方面看都让老师觉得她该是个学困生。但让人惊讶的是，她学习成绩很好，四年级还是他们班为数不多的优秀学生之一。

成绩好，又不调皮，确实让老师省心。但我总觉得一个11岁的小女孩，不该是那副模样，她应该像其他孩子一样会哭、会笑、会生气、会难过……生动地生活着。我去了她家，进行家访，她爸爸做工没有在家，她妈妈听说老师来了，躲在屋里门都不肯开。我不怪她妈妈，我能理解一个残疾人此时的表情，但也明了李荣莲性格形成的主要原因了。

我是班主任，同时也是语文老师。我喜欢引导孩子们习作，记录下生活中的点点滴滴。我很享受这种透过文字，去感受孩子们的生活、情感的感觉。对于李荣莲这么一个特殊的孩子，我更是迫切地想走近她，了解她。所以对于她的每次习作，我都批阅得格外仔细。《中塘的小湖》她用那些稍显生涩的语句表达着她对小湖的爱，对老家的怀念；《我的爸爸》：“太阳照射着强烈的光芒，爸爸和一群伯伯却还在工地抬板。我真盼望太阳快快下山，我真想快点长大，我必然要好好报答我的爸爸。”朴实的语言透出她对爸爸日夜劳碌的感激；而《这样不公平》我看到了她在家里受到的委屈……她是一个内心多么敏感且细腻的孩子啊！她内心蕴藏着一个多么丰富的世界，她只是胆怯地怕与别人分享罢了。于是，我经常在班级上朗读她的文章，表彰她优美的语句，真诚的情感……还借着家长会当着那么多的家长夸奖了李荣莲的文章。渐渐地围着李荣莲转地同学多了起来，李荣莲也发生了变化：一头乱糟糟的长发修剪成了学生头，看起来精神了很多；衣服比以前也干净整齐多了；下课了会和旁边的女生玩点小游戏；班级活动时看到同学们搞笑地表演也会轻轻地笑……

这天，外面吹起了好大的风。教室里的窗户都关上了，可教室门一打开，风就哗啦啦地灌进来，正对着门的讲台成了风口处。中午休息时，我趴在讲台上批改作业，孩子们出入时我都顺口丢一句：“关门！”前排的同学也受不了地直喊：“关门！关门！”可孩子们出出进进得太频繁了，开门、关门不得停歇。前排的孩子都转移了“阵地”往后挪，我也懒得喊了，埋头改本子，没注意到李荣莲一直在忙着给进来的同学开门，给出去了同学关门。我歇了下手，逗她说：“风大，门开了很冷吧！”她腼腆地朝我笑了笑，没说话跑到本身座位上去了。我继续改本子，突然我心中一暖：李荣莲坐在中间啊，她是在为我关门挡风呢！

每个孩子都是一朵娇嫩的花，李荣莲就如一株洁白无瑕的莲花，只要我们老师用心的呵护、浇灌，定会绽开出斑斓的花儿。至此，我很荣幸我是一名语文教师，一名与孩子共同成长的语文教师。