@徐州家长，你孩子的作业量“超负荷”了吗？教育局推出新政策...

野人

作业量“超负荷”，不仅令学生不堪其重，也让很多家长产生了“陪写作业焦虑”。近些年，为了减轻学生作业负担，纾解家长焦虑，各地纷纷出台“减负令”，对中小学家庭作业总量作出控制。

9月25日，“优化作业设计，推动教学改革”现场交流会在公园巷小学举行。会上，市教育局对中小学家庭作业总量作出控制，对作业规范管理、作业内容及形式创新等提出了新的要求和建议。另外，还将开展对辖区学校的作业情况督查考核，将学校作业情况纳入对学校规范办学的考核评估。





“优化作业设计，推动教学改革”交流会现场

现场

教师精“选”，学生精“练”

公园巷小学的风雨操场上，云龙区各中小学的特色作业正在进行集中展示。小小旅行家，用图画或文字记录旅行的感受；阅读小达人，读一本自己喜欢的书，并和家人、朋友分享故事；数学小能手，寻找生活中的数字并记录下来……在公园巷小学为学生量身定制的作业套餐里，记者看到了满满的呵护和鼓励。





云兴小学特色作业

除常规的作业外，一些学校还推出了特色校本作业。比如，青年路小学的“魔法数学”，在五大趣味作业“趣拼图形”“智拼七巧板”“巧算24点”“玩转魔方”“魔指九连环”的基础上，又推出“魔法师技艺百题无错”“魔法师论剑最强大脑”“魔法师生活小小银行家”“魔法师寻宝巧绘平面图”等一系列妙趣横生的“魔法数学”作业，引导孩子深深体会数学的“魔力”，激发学生学习数学的兴趣，大大提升学生的数学素养，促进学生在数学世界中自主生长。

在一些高年级的作业套餐里，记者也发现了更多综合型和智慧型的套餐，给学生带来了充满趣味的挑战。例如一中云龙实验潇湘路中学“优秀传统文化课程”设计了“读西游 绘名著”作业，同学们热情高涨，为绘制取经路线图多次回读，为更好解读人物，精读相关片段，为记住精彩篇章，巧记回目。



潇湘路小学特色作业

针对学生个体的差异性，实施分层作业

采访中，记者看到除创新作业形式之外，一些学校还针对学生个体的差异性，实施分层作业。在三中云龙实验学校，优等生减少作业量，给予自由发展的时空。“减少的是简单机械的作业，让他们拥有足够的时间自主进行拓展提升的练习。”学校一位老师表示，学困生控制作业量，确保基础知识的掌握。“控制”的是有难度的作业量，夯实基础知识，老师在课后的反馈中“面批”跟踪，力保基础达标。中等生调适作业量，力求学习要点的理解。中等生可根据自己的学习程度自主选择基础性作业，对掌握不牢的知识点“对症下药”，直至完全理解巩固。

该老师表示，作业的分层设计做到了让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，减轻了学生的负担，提高了作业的实效。

举措

云龙区：更新作业观念，赋予作业新内涵

为了减轻学生作业负担，纾解家长焦虑，我市各县市区纷纷出台“减负令”，对中小学家庭作业总量及形式作出控制。以云龙区为例，出台实施了《云龙区中小学“作业布置及批改”实施意见》。作业布置要体现“四性”：计划性、科学性、针对性和典型性。要根据不同学段学生特点，设计形式多样、富有实效的作业；作业要经过集体研究；坚持学生作业“有布置教师必先做”的原则；提倡布置全科课外阅读、拓展类、实践类作业。

各学科要根据学科特点设计灵活多样的作业，不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担；同年级作业种类、内容和数量要基本统一；一二年级不留书面家庭作业，三至六年级各学科作业总量不超过1小时；教研组长、班主任要在作业总量控制上起统筹、协调作用。



云龙区教育局副局长陈红艳表示，一二年级不留作业，不留作业不代表孩子不参与一些实践性的作业，例如拓展性的阅读，动手实践性的东西，作业不代表必须书写。学生实践性、探究性这样综合性的作业，我们觉得更能提高孩子学习的兴趣，培养孩子的素养。

此外，作业要以巩固学生基础知识为目的，适当布置有一定思维深度的综合性题目，精心选择、精心设计；教师可以分层布置作业，体现因材施教原则，使不同基础的学生都得到提高和发展。教师要引导学生有序整理作业、试卷中的错题，分类建立自己的“错题本”，养成经常翻看的好习惯，抓实学生的错题订正，提高学习目标达成度。



学生在给老师们讲解特色作业

市教育局：小学创新丰富作业形式

在此次现场会上，市教育局相关工作人员也明确表示，为了进一步深入推进素质教育，改进中小学作业要从作业功能入手，构建与课堂学习相配合的作业系统。学科作业应突破传统，创新丰富作业形式，加强作业批改反馈。明确家长在孩子作业中仅是督促者、支持者和鼓励者，减弱学生在作业过程中对家长的依赖感。小学一二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。学科作业要在充分占有、分析作业资源的基础上，由备课组集体研究确定，精选编制作业内容，增强作业内容选择的计划性、针对性、实效性、科学性，杜绝作业布置的随意性、盲目性,保证作业质量。



老师们在参观特色作业

突破传统，创新丰富作业形式，除必要的记忆背诵、纸笔书面作业外，设计布置活动性、实验实践性、体验性、探究性作业，综合提高学生的学业成绩、思维水平和创新能力。充分发挥教育信息化技术的优势，教师通过网络平台布置电子作业，学生运用网络平台完成作业，运用网络平台进行作业的批改、分析、整理和反馈等，提高作业效率。

针对不同层次的学生，在共性、基础性作业的基础上，积极推进分层选做作业，由学生根据自身情况选做适合自己的作业，体现作业的灵活性、针对性。

市教育局特别强调，所有布置的作业，都要有批改、有反馈、有整改。综合运用教师批改、面批、学生互批、组间互批等多种批改形式，提高作业批改实效。教师要通过作业批改，切实掌握学生的学习情况，发现存在的问题，及时向学生进行反馈，对学生作业情况进行评价，肯定学生取得的成绩，督促学生纠正作业错误并形成错题集，指导学生改进学习，及时进行必要的补充教学，不断完善教育教学活动。



汉桥小学的学生正在整理作业

监督：将作业情况纳入对教师考核评估

另外，市教育局表示，学校要通过多种方式引领家长树立科学的教育观念，避免盲目给孩子提不切实际的要求、让孩子上各种课外辅导班、额外给孩子增加作业等现象。学校、教师不能强行要求家长自行打印作业，不能布置由家长完成的作业。学校要创造条件，鼓励家长参与学校管理和教育教学活动，监督教师教育教学行为，提出合理化建议，密切配合学校开展教育教学活动，共同促进学生健康成长。

加强督查考核，各校要有针对性地开展督查考核，及时了解掌握学校作业情况，提出进一步提高作业实效的指导性意见。将作业情况纳入对教师、备课组、年级组的考核评估，将考核评估结果与评优评先结合起来。

要开展对辖区学校的作业情况督查考核，将学校作业情况纳入对学校规范办学的考核评估。对作业问题较多、统筹管理不力、因作业问题引发社会不良反应的学校，进行通报批评并督促改进，对相关责任人依法依规进行处理。

来源：快哉APP