范卫卫：坚守心中那方教育乐土

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早晨五点半起床，晚上十点半到家，教室、办公室、家三点一线，十余年如一日。如果说七年单一的生活会造成工作之“痒”，但对于已经从教十余年的范卫卫来说，她却从未“痒”过，反而随着时间的推移，她工作得饶有兴趣。用她的话来说：“因为我热爱教师这个职业，因为热爱所以执着，因为执着所以奉献。”

雅斯贝尔斯曾言：“教育须有信仰，没有信仰就不称其为教育，而只是教学的技术罢了。”教育信仰的关键在于教师有无其教育信仰——题记

人物介绍：

范卫卫，硕士研究生，毕业于北京师范大学。现任河北正定中学教师，化学组学术委员。曾荣获“中国化学会化学竞赛贡献奖”“河北省创新实验大赛一等奖”“全国中学生数理化学科能力展示优秀指导教师”“中国化学会化学竞赛贡献奖”“河北省优课一等奖”等荣誉，并曾担任全国高考复习备考主讲教师、高考命题趋势分析主讲教师等。

用激情传递梦想

2007年9月10日，范卫卫第一次登上河北正定中学的讲台。从小憧憬教师职业的她，面对着教室里一双双纯净的眼睛，感受到了无限的活力和激情。也正是从那一刻起，她更坚定了本身儿时的梦想，置身教育，坚守心中那方教育的乐土。

在范卫卫看来，课堂是教师的第一阵地，无论发生什么事，也不能把第一阵地丢了。“一堂好课需要教师不竭地调整和揣摩每一个环节的问题、内容还有学生可能的反应。上好课是我作为教师对本身最基本的要求，也是必需做到的要求。”她认为，在课堂上教师可以和学生尽情地交流碰撞，“知识碰撞就会产生火花，心灵交流就会架起一道斑斓的彩虹。我要做梦想的传递者。”正是在此教学理念下，学生们逐渐“爱上”了理论性强且较为抽象的化学课。而在每年的评教评学活动中，范卫卫总是名列前茅，也因所教的班级成绩优异，多次荣获“教学突出奖”“高考功勋教师”“校长特别奖”等。

具有积极进取、勤奋好学的思想；具有勤于思考、求异创新的思维；具有教研结合、成果丰硕的行为……在最初梦想的激励之下，范卫卫颁发了《例析烃分子中的共面共线问题》《盐桥知识知多少》等多篇学术文章，主编或参编《高中化学读本》《基础夯实与纠错》《高中全程复习方略》等书籍，并多次以主讲身份受邀到省表里开展学科教学方法和学科思想渗透的讲座与交流，受到业内人士的一致好评，一步步走向专家型教师的队伍。





用爱心浇灌心灵

鲁迅先生说过“教育植根于爱”。对于范卫卫而言，她坚信只有爱才能真正地感化学生，只有爱才是教育的真谛。课间骑车带学生换药坚持了半个多月，发现敏感学生耐心沟通使其重燃斗志。在全寄宿的重点高中里，班主任们是24小时无休，还往往肩负“家长”的责任。

“爱学生不仅要关心他们，更要有一双善于发现的眼睛，发现孩子成长过程中的点滴进步，更要庇护每个孩子身上的闪光点，带着期待的眼光去鼓励学生的自我成长和蜕变。”范卫卫说。

2011届毕业生王浩回忆起范卫卫说：“是她改变了我。”作为班上的刻苦学习标兵，王浩一直争分夺秒地学习，但是学习成绩一直不抱负。在一次扳谈中，王浩问：“老师，我是不是很笨，总是学不会！”说着忍不住哭了起来。从不放弃一个学生的范卫卫利用课余时间帮手王浩逐一分析各科学习情况，并纠正其学习方法。在此后的日子里，只要王浩有些进步，范卫卫就在班上点名表彰。渐渐地，王浩变得活泼主动了，学习也渐入佳境。临毕业前，王浩在作业中夹了张纸条，上面写道：“老师，谢谢您从来没有放弃我，谢谢您一次次鼓励我、开导我，这一年我变得越来越强大，我不怕困难，我必然会拼尽全力的。请您相信我！”范卫卫回复道：“我一直相信你！比你本身还要相信你！加油！”那年，王浩以651分的高考成绩考入了本身抱负的大学——同济大学。

范卫卫说，老师对学生严格办理是必要的，但是能够真正触动学生的不是惩罚而是关爱。每个学生心中都有一杆秤，老师真诚的关心，无私的付出，在学生的心中必然会称出分量。爱是教育的源动力，它会源源不竭地输出正能量，打开学生心扉，照亮学生前进的标的目的。





用耐心等待成长

叶圣陶老先生说过：“教育是农业，而不是工业。”工业和农业的根本区别是：工业是标准化操作、模式化的生产，生产出的产品越标准，效率越高，工业化越高；而农业不同，它面对的是有生命力和生长规律的庄稼，“拔苗助长”只会颗粒无收。教育和农业一样，需要一个缓慢的培育和生长的过程。教育过程中对每个生命个体的尊重和关爱是教育活力之源，每一个学生都需要我们“精耕细作”。

与小学、初中阶段不同，高中阶段学生的世界不雅观初步形成。有些时候，高中生成长的枝桠胡乱冒出，一刀切还是因材施教，全在于教师的一念之间。

2014届的毕业生小惠就是这样一个例子。在范卫卫的记忆里，刚入学时小惠经常沉默，成绩排名落后，不完成学习任务，却积极参与学校各个社团的活动，并且表示出桀骜不驯的样子。小惠妈妈的一通电话更令范卫卫久久不能安静。“孩子初中时就很难管，并且怀疑她在校期间开网店卖东西。”

第一次遇到这种学生，怎么管？尽管之前有多次沟通，但一直没有“交心”，范卫卫彻夜难眠。第二天晚自习，范卫卫拿着成绩单，把小惠叫了出来。

“你觉得这次考得怎么样？班里66名。”

“不怎么样，有点差。”

“我和你妈妈打过电话了，其实我挺佩服你的，小小年纪就能在网上开店，挺厉害呢，你都卖什么？”

小惠突然抬起头，嘴角微微翘起，开启了话匣子。小惠聊起了她的想法和她的生活，范卫卫也说了说本身上中学时的事情，气氛变得融洽。

“你想上艺术院校吗，我看你报那么多社团。”

“不是，就是喜欢，好玩。”

“那你能不能砍掉两个？你本来说不耽误学习，现在呢，你还这样认为吗？”小惠低下了头。范卫卫继续说：“我不反对学生参加课外活动，相反的我鼓励，多熬炼本身是好事，但是我始终觉得要量力而为，有些事上大学照样可以干，我知道你有抱负，有抱负，可是如果你不能上大学深造，一切不就成了空谈了吗？”然后，范卫卫讲起了大学生活以及身边同学的创业故事，小惠听得极其认真，随后说：“那我就参加一个社团行吗？”

就这样，一个令家长“束手无策”的孩子，在高中的生活中几乎事事征询班主任的意见，这令范卫卫略感欣慰。那一年小惠高考取得了590分的成绩，但范卫卫坚信，虽然高考不抱负，但小惠的能力不止于此。

“高中毕业后，她时常会跟我打电话聊聊学习生活和社会实践，看到她在学校出色的表示，我的心里充满了欣慰和感动。教育的真谛是什么，虽然现在我还没有完全悟出，但是我觉得通过我们的努力能够让学生健康成长和快乐生活，作为教师就完成了最基本的职责，也是最重要的职责。”范卫卫说道。

学生是有思想、有见解、有个人爱好的生命体，我们不能只用一个标准去规范要求学生，一味地要求他接受。而是要按照学生的个体差异，实施不同的教育方法，无论哪一种方法，我们都要学会耐心地等待，等待他发出新芽，长出绿叶，开出斑斓的花朵。

（燕赵都市报 记者 刘杰）

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现在的教育，哪里还有一方乐土

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