一堂语文课折射出的教育问题

晚景入寒窗

一堂语文课折射的社会现实

兼谈当今思想教育遇到的困惑

文/冯遵慧



一位青年教师在书上看到一道分析题，觉得它很适合训练学生的想象思维，自己也没有看答案，就出给了学生。

题目是这样的——

40年前的一个大雨天，一个走在路上的男人，看见前面一个女人没带雨具，怀里还抱着孩子，胳膊上又挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在自己怀里。请问，这个男人为什么要这样做？

最先站起来回答的是班长。班长说：“这个男人是人贩子，想用这种方法抢孩子。他接过孩子，马上就会拔腿而逃。”

第二个站起来的是班里的调皮鬼，摇头晃脑地说：“答案很简单，因为女人长得漂亮，男人看上了她，却一直找不着机会，故意用这个办法套近乎。”

教室里一阵大笑。

学习委员站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞，帮女人抱孩子，都是要收费的。”

老师继续启发道：“还有没有其他的答案？”又有一个同学站起来，略显得意地说：“你们都忽略了女人胳膊上挎着的那个包。我想，那个男人是为了取得女人的信任，伺机抢东西。”

这时候，老校长走进了教室，听了讨论结果，他对大家说：“大家的发言都很好，我也想听听书上是怎么说的。” 老师找到答案，大声地念道：“因为那个男人学雷锋，他不仅无偿把伞借给女人，最后还把她送回家。”

教室里一片哗然，同学们纷纷说这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说：“那女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想。”

校长听到答案后，一直沉着脸，之后他缓缓地说：“你们大概都不相信，40年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，很多人都做过如今看来不现实的事情。那时候，每个人都在学雷锋。”

学生个个一脸茫然。

我们过来人都知道，老师念的答案和老校长说的话是千真万确的，40年前的社会确确实实就是那样的。

再来看看孩子们的回答。每个人的回答，包括那个调皮鬼的回答，都是认真的，都是经过深思熟虑的，都是想得到老师肯定的。然而，又都是让我们感到痛心的。究竟是谁之过？显然责任不在孩子，是严酷的社会现实决定了孩子的思维！

像见到老人倒地不敢扶之类的现象，早已是见怪不怪了。而形成这种社会风气的根源究竟在哪里？是很值得我们深思的。

病人已经死亡，再被家人抬到医院里闹而获得赔偿的有之；学生因家庭矛盾或心理疾病在学校跳楼而获得赔偿的有之；社会泼皮无赖无原则上防而获得赔偿的有之；教师因管教顽劣学生而丢了饭碗的有之……诸如此类，如果是个人行为也就罢了，可令人遗憾的是，几乎件件都是通过法律或行政手段解决的。如果有人提出质疑，得到的回答堂而皇之：为了“平息舆情”和“社会安定”！

正是在这样的“舆情”控制下的“安定”社会里，正义、公理、公德、公序良俗等等，就渐行渐远了。于是，出现上文中孩子们那样的答案不仅不足为奇，而且是必然的了。

可是，当“学雷锋”之类行为被学生不理解，甚至视为笑谈时，我们今天的思想教育究竟如何开展，这是我这个老教育工作者深感痛心而又困惑的。

（2022年6月9日）



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