清华教授：家庭教育中，家长要不要用钱去奖励孩子？

x.z

点击右上角【关注】父母和学霸头条号，获取更多教子和学霸秘籍~




01


伴侣小佳是个爱学习的妈妈，有次她听说了一个用 “集点”的方法奖励孩子，就打算用起来。
这个方法大概是这样的：只要每次孩子做了一些“好事”，就会得到一张卡片，集满了必然的点，就可以换一件本身想要的东西。
她想用这个方法鼓励孩子做家务，培养培养孩子好的生活习惯，比如收拾本身的玩具，整理本身的衣服、书籍，也渐渐帮父母分担一些家务。
刚开始用这个方法的时候，很顺利。
小佳和老公都发现，让孩子做一些事情变得容易多了，只要告诉他“有点卡奖励哦”，孩子就会很积极的去做。
并且那段时间，孩子特别贴心。每次小佳在厨房忙，孩子就会跑进来说：妈妈，我帮你端碗。妈妈，我帮你系围裙。
但是这个方法用了一段时间以后，小佳和老公开始发现了一些问题……




有一天吃完晚餐，孩子很自觉的就把碗筷拿到了水槽边，还拿了桌布准备擦桌子。
小佳看到孩子这样很高兴，正准备表彰孩子，孩子突然说：妈妈，我擦了桌子可以得到点数吗？
小佳心里觉得有点不太舒服，但转念一想，擦桌子也是一项家务，答应了要给还是要给的。
过了几天天气渐渐热了，小佳想把一些冬天的衣物收起来。她和老公正在商量收哪些的时候，孩子跑过来说：妈妈，妈妈，我帮你们收！
孩子爸爸挺开心地说：你现在能干了呀！那你收你本身的吧！
正收到一半，孩子对他们说：那我收衣服也可以得点数吗？
小佳和老公面面相觑，她老公沉思了一下说：你收本身的衣服是应该做的事情，不能有点数。
听到这句话，孩子似乎一下子就泄气了。孩子爸爸也看出来了孩子的心不在焉，就补充了一句：你收本身的衣服不能有点数，但是帮我们收可以有，只是你必需要收完本身的衣服以后才能帮我们收。
孩子虽然又有了兴趣，但对他们说：那你们现在不能再收拾了，必需要等我这边收好了才行，不然我还没收完你们就收完了怎么办？
这件事之后，小佳开始对这种奖励方式有了一个反思——他们一开始是想培养孩子帮手做家务的习惯，但是现在孩子行为好像跑偏了，变成了只想集点数换本身想要的东西。如果以后没有这种奖励了，孩子会不会什么都不做了？
其实小佳担心是可能的。如果一开始孩子表示出“好行为”的目的就是为了物质，他们这些“好行为”就没有自发性。






02
应该怎样培养孩子自发承担生活里的责任呢？
属于孩子的“责任”，就不要用“惩奖制”。
“你好好吃饭，就可以玩手机。”
“你这次考好了，暑假就带你去玩。”
学习、吃饭、收拾本身的玩具、做一些家务，这些其实都是孩子本身的责任。
与其用惩奖去“培养”孩子的习惯，不如给他们说清楚，为什么他们需要做这些，以及做与不做的后果。

你不好好吃饭，那就会挨饿。我们吃完这顿饭到下一顿饭之间，如果你饿了没有东西吃。

这才是描述清楚“后果”的话，如果不将“玩手机”作为奖励方式，孩子有没有好好吃饭和能不能玩手机，没有必然联系。

你这次没考好，暑假可能就要补课，补课就没有时间玩了。

这样的描述，也才是一个原因和后果，而不是将“带你去玩”作为一种奖励方式。
希望孩子承担本身的责任，最重要的不是如何奖励他们，而是让他们能够找到本身的动机，乐趣，甚至成就感。
用物质作为鼓励，最大的危害就是破坏了孩子的“兴趣”，成人都知道，缺乏兴趣的事情，少了物质奖励就是很难坚持下去。






03
如果不消物质作为奖励，又有什么好的方法，去强化孩子“好”的行为呢？
赞美孩子的行为其实就是最好的奖励。
但如何“赞美”，却又有技巧。
空泛的赞美也未必能够引导孩子发现本身的兴趣，更别说培养出主动性了。
比如，你说孩子“好棒”，他未必知道本身到底“棒”在什么地方，他可以维持的优点在哪里，甚至会担心——我这次被夸奖做得“很棒”，是不是我运气好呢？我本身真的有这样的能力吗？
你说孩子“好乖”，如果他渐渐成长起来，他们可能会开始质疑“我为什么要乖？”，甚至开始想要挑战父母的权威，故意去“不乖”……
一个好的赞美，最好包罗两方面：具体描述+内在特质
当父母想要赞美孩子的一个行为时，把本身看到的事实描述给孩子听，这样孩子会知道，父母是真的看到了本身在做什么，也更清楚知道本身是哪些行为会被父母赞赏。
有一次我在公园看到一个年轻的妈妈带着小孩在河边写生。经过他们身边时，我听见这个女士对孩子说：

我很喜欢你画的这棵树，树叶画得很细致，你还用了两种颜色画树叶，说明你不雅观察很仔细。

我觉得这个妈妈赞扬孩子的话就说得很好，她没有笼统地说你画得很好，而是详细描述了本身看到孩子画得好得地方，赞扬孩子用色巧妙。
孩子某些好的行为，其实也表示出了他们内在的一些特质，比如善良，坚持，努力等等，如果父母还能发现这些特质，也最好能向孩子指出来。
比如孩子帮手做了家务，可以对孩子说：

你今天帮妈妈做了家务，你是一个体贴的好孩子。

这个赞美，就强调出了妈妈看到了孩子身上一个美好的特质——体贴，孩子也会通过这种赞美发现本身身上的优点。
学会赞美孩子，引导他们了解本身的特质，引导他们发挥主动性，靠着自发的责任感去承担本身该承担的事，或者靠着他们本身的兴趣，投入一件事。

当然小小的物质奖励也并非完全就该被否定掉，它可以是一种辅助手段，在孩子出现特别值得欣赏的行为后给与物质奖励，让孩子知道你真的很赞赏他这种行为，只是物质奖励不宜成为培养孩子行为的主要方式。

〃萿淂佷蔂ぐ

清华哪个教授说的？怎么不直接点名字？

儿是爸！别打

怎么跟清华大学扯上关系？