当孩子说“妈妈你给我买这个……”

蓝博一客

情景描述

5岁的嘟嘟在玩具店前停了下来，眼睛盯着橱窗里的一辆小汽车——那是一辆精致的消防车，车尾的水管甚至可以释放和卷起。像很多5岁的男孩子一样，嘟嘟喜欢小汽车；像很多5岁的孩子一样，嘟嘟跟妈妈说了那句经典的话：“妈妈给我买这个。”

嘟嘟妈妈的做法

嘟嘟的妈妈蹲了下来，笑了，她很了解这个酷爱小汽车的儿子，说：“嘟嘟，你很喜欢这辆消防车？对嘛？”嘟嘟没有转过头来，只是开心地点了点头。妈妈接着说，“你已经有一辆消防车啦，为什么还要一辆？”嘟嘟似乎在想什么，但是没有说话。妈妈接着又问，“是那一辆跟这一辆不一样嘛？”嘟嘟这次重重地点了点头。“嘟嘟，妈妈知道你喜欢这辆消防车，妈妈知道这辆消防车跟家里的那辆不一样。这个月咱们已经买了一件玩具啦，咱们等下个月再买好不好？妈妈来陪你买这一辆。”嘟嘟恋恋不舍，过了半分钟，点了点头。





从4岁开始，嘟嘟的妈妈跟嘟嘟有一个约定，每个月可以买一样玩具，价格不能超过100元，如果超过这个价格需要用几个月的限额来买。嘟嘟遵守了承诺，比及了第二个月；妈妈也履行诺言、带着嘟嘟买回了这个消防车。

嘟嘟大概8岁的时候，有一天妈妈看到嘟嘟又一次把本身所有消防车的保藏拿出来摊在地上玩儿，这一次，她似乎真的发现眼前这3辆她一直认为一样的消防车貌似看起来有一些不同。她没有打搅正在全神贯注沉浸在本身世界里的儿子，吃完晚饭的时候不经意地问了一句：“嘟嘟，那3辆消防车很不一样对不合错误？你能告诉妈妈它们哪里不一样嘛？”嘟嘟的妈妈第一次知道了本来消防车有水罐消防车、云梯消防车和登高消防车之分，这三种消防车有着不同的特点和功能。更重要的是，她一辈子都忘记不了儿子在兴致勃勃、滔滔不停地给她分享这些的时候，眼中闪烁着的感激、自信和愉悦。

情景回放

5岁的鹏鹏在玩具店前停了下来，眼睛盯着橱窗里的一辆小汽车——那是一辆精致的消防车，车尾的水管甚至可以释放和卷起。像很多5岁的男孩子一样，鹏鹏喜欢小汽车；像很多5岁的孩子一样，鹏鹏跟妈妈说了那句经典的话：“妈妈给我买这个。”

鹏鹏妈妈的做法

鹏鹏的妈妈看着儿子，脸色阴沉了下来，她看了一眼那辆消防车，像很多妈妈一样，说：“这辆消防车和家里的阿谁差不多，不能再花钱买了。”鹏鹏很委屈，眼睛里开始有眼泪打转，说，“我就想要这个消防车。”鹏鹏妈妈有点儿生气，用力拉了一下儿子的手，说，“你这个孩子怎么这么不听话呢？妈妈不是说了不能买嘛？家里有一辆了，为什么还要买？”她越说越急，越说越生气，越说声音越大，周围开始有人侧目。





本来就委屈和沮丧，再加上被妈妈拉了一下，听着妈妈越来越高的嗓门，鹏鹏像大部分5岁孩子一样，哭了起来。他越哭，妈妈更是气不打一处来，连拉带扯把他带回了家。回到家里，妈妈带鹏鹏进了他的屋子，让他继续哭。“你哭吧，你哭也不能买那辆消防车。你这个孩子太不听话了，明明有了一辆还要买。”鹏鹏依然在哭，越哭越悲痛。妈妈任他哭去，不去管他，也不再说话，只是中间给了他一条热毛巾擦了擦脸。过了一段时间，妈妈终于说，“还哭嘛？想哭接着哭。”鹏鹏实在哭累了，由哭的状态变成了抽泣。妈妈问，“明明有一辆消防车，为什么还要买？”鹏鹏一边哭一边说，“因为它们不一样。”妈妈听了又有几分不高兴，“有什么不一样啊？消防车还能有什么不一样？”鹏鹏渐渐停止了抽泣，没有再回答。

自此，鹏鹏很少再跟妈妈说起他想要的东西，变得越来越沉默和乖巧。鹏鹏妈妈开心不已，当别人赞赏鹏鹏懂规矩、听话的时候，鹏鹏妈妈会得意洋洋地告诉其他的妈妈们，这都是跟一位犯罪心理学教授的视频学习的，把孩子带到屋里进行教育的时候要做到四个不——不要骂他，不要打他，不要说教，不要走开，最重要的是在孩子哭的时候要不心疼、不让步。

鹏鹏的妈妈永远没有机会知道，本身只有5岁的儿子没有足够的词汇储备和语言表达能够在本身情绪起伏的时候跟妈妈讲清楚，消防车有水罐消防车、云梯消防车和登高消防车之分，家里的阿谁是云梯消防车，而在商场看到的阿谁是水罐消防车。鹏鹏的妈妈也并不知道，平时看起来沉默乖巧的儿子，实际上跟她在感情上十分疏离，她以为男孩子本来话就不该该很多。





嘟嘟的妈妈相信，孩子的本性是希望取悦父母，而不是惹父母生气的。3-6岁孩子没有目的，也不会故意惹大人生气，他们只是分不清什么叫“need”什么叫“want”。平心而论，难道作为成年人的我们，区分得很清楚嘛？哪个孩子不喜欢更多的玩具呢？而绝大部分时候，当父母看似想要跟孩子沟通，问你为什么有了一辆消防车还要一辆的时候，他们的词汇储备和语言表达能力不能支撑他们回答这样非常复杂的问题，尤其是男孩。而作为本身是女性的妈妈们，通常不太会关心和注意消防车其实还有很多种。

所以，嘟嘟妈妈在处理孩子要买另一辆消防车的这个事情上，真的是教科书水平。此处采取的五步法如下：

1.首先，她听到孩子说要再买一辆消防车的要求时，并没有生气，而是做好了跟孩子平等沟通的准备。在说话之前，她先蹲了下来，笑了笑。此时，孩子内心原本带着想要小汽车的巴望又害怕妈妈会批评的紧张和焦虑感得以舒缓。

2.之后，第一句话说的是，“嘟嘟，你很喜欢这辆消防车？对嘛？”一个喜欢，传递了妈妈对嘟嘟感受的理解和接纳。所以嘟嘟虽然没有转过头来，却开心地点了点头。妈妈接着说，“你已经有一辆消防车啦，为什么还要一辆？”但是嘟嘟似乎在想什么，但是没有说话。





3.妈妈接着又问，“是那一辆跟这一辆不一样嘛？”这种变换特殊疑问句（为什么还要一辆）到一般疑问句（是不一样嘛）的方式，对3-6岁词汇储备和语言表达能力都不足的孩子而言，非常奏效。组织语言回答特殊疑问句太过复杂，当本身表达不清楚的时候，孩子就会选择沉默，比如鹏鹏。但是嘟嘟虽然也不能回答妈妈的第一个问题，但是第二个问题只需要回答是和不是，所以他重重地点了点头。

4.“嘟嘟，妈妈知道你喜欢这辆消防车，妈妈知道这辆消防车跟家里的那辆不一样。“妈妈用两个“知道”再次表达接纳，然后再商量解决方案。

5.跟孩子用协商的方式沟通，培养孩子的延迟满足，嘟嘟妈妈做得更是非常到位。孩子的契约精神、基础财商，其实在这个过程中都有表现。更不消说，由于嘟嘟和妈妈都信守承诺，过程中嘟嘟和妈妈也建立起来了越来越健康和和谐的亲子关系。

结语

如今，熊孩子的故事越来越多，批判和惩罚熊孩子似乎成了一场全社会的狂欢。所以，一位长期少年犯打交道的犯罪心理学教授的育儿视频，在网络上疯狂传播。无节制、无边界、无底线的三无式溺爱自古有之，也确实造成了很多社会问题。李教授的不雅观点和方法，从出发点上来讲，是好的。但是仔细想想，这种教育方式似乎不接受人的不完美性，它以“杜绝、防止、矫正、克制”孩子身上的问题、弊端、缺点为核心。不理解和尊重孩子的生理和心理发展规律，认为孩子天生会有目的对抗家长、故意惹家长生气。孩子做得好时不给予反馈，孩子做得不好时立即严加禁止。





看起来，鹏鹏的妈妈成功地按照教授的方式实施了教育，孩子也有了规则意识。但是，当教育者使用的高频词都是否定词汇，包罗“不要、不行、杜绝、矫正”的时候，孩子在悄然模仿。咱们使用什么样的语言系统，孩子就会使用什么样的语言系统。这位教授只是没有使用物理的棍棒，她使用的很多都是语言上的棍棒。用这样的方式让孩子“守规矩”看起来很美，20年后又会怎么样呢？

爸爸妈妈不是上帝，爸爸妈妈应该是爸爸妈妈。父母的爱不能是上帝视角，孩子不需要居高临下的爱，这样的爱在20年后会让你尝到苦果。弗洛伊德说，“人的一生总是在弥补童年的缺失。”荣格说，“一个人比其一生的努力就是在整合他自童年时代起就已形成的性格。”

同样一件事情，两位妈妈不同的两种处理方式，不仅仅给孩子带来了不同的感受，更会影响孩子的一生。孩子也许并不明白爱的定义，但是孩子能够通过理解、陪伴、微笑来体会和感知到爱，在爱中他们的内心逐渐长出了安全感、自信心、对人的信任感。我希望，也坚信，像嘟嘟妈妈那样懂得如何科学、正确去爱孩子的妈妈会越来越多。

毕竟，教育的终极目的是引导和帮手孩子在本身的人生中获得成就感和幸福感。