「班主任成长故事」我的当面批评，导致他心理上产生了厌学症

百年树人

魏书生老师曾在《班主任工作漫谈》提到：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，让我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
作为一名青年教师，四年的中职班主任工作有艰辛坎坷，也有收获成长。
我的第一次班主任经历是接一个中专班，班级大多数学生自律性差，缺乏集体感与责任感。接手初期，每天各种繁琐的事情把我折腾的心烦意乱，经常是负面情绪爆棚，结果使得师生关系越来越紧张。记得有一次下午班会，一名同学在下面偷偷玩手机被我发现，我让他把手机拿到前面来，并且在全面面前狠狠训斥了他，后来班级中手机问题有了明显改善。但过了一段时间，就发现这个同学在班级中变得不再那么活泼，很多时候都是一个人默默趴在桌子上，学习积极性也明显降低，并且产生了退学的念头。后经过了解发现，这名学生是一名自尊心很强的孩子，之前因为在班级中各种活动都很活跃同学们对他评价都很高，那次我当面批评他之后，他总觉得背后很多同学都在对他指指点点，导致心理上产生轻微厌学症。



了解到这个情况时，我一下子就懵了，本以为是正常的班级管理，居然把孩子弄成了厌学症。虽然后期经过多次的交谈与心理疏导，学生的问题慢慢解决了，但事情终究因我而起，那件事后，我不断地反思自己的管理方法，作为新班班主任，在前期相处中，要以最短的时间摸清不同学生的脾性，依据学生的不同脾性选择不同的教育管理方法；直接训斥是一种伤害性很强的教育方法，且收效甚微，尽量不用。这个班是我带的第一个班级，出现了很多意想不到的问题，这也是对自己能力的一个考验。在反思自己的基础上，我又通过请教其他班主任和教导员，初步建立了自己的一套管理学生的方法,那就是：严抓行为习惯、关心学生身心，帮助困难学生、预防处理事故、学习请教经验、沟通联系家长。我们班的学生大多来自农村，学生较为朴实，并且有一部分同学比较活跃，开始班级的整体气氛较好。但由于学生多是文化成绩较差并且学生年龄大小有一定差距，所以学生行为习惯较差。如何规范学生的行为习惯，如何统一学生的学习思想，是需要重点解决的问题。结合学生的性格、心理特点，我通过以下方法纠正学生思想和行为习惯。
第一、通过集体活动，树立团结、班级荣誉等意识。积极整治班级风气，以整体环境来影响每一个学生。
第二、对于行为习惯较差的个别同学，通过沟通和交流，引导他们遵守纪律，不迟到，不早退。
第三、严格做好学生考勤，对于缺旷太多的学生，及时与家长联系。
第四、身教重于言教，作为班主任本人，我要以身作则，带头遵守班级纪律，以积极的热情来感染每一个同学，用鼓励和微笑来拉近与学生的心理距离，成为学生的知心朋友。
通过规范学生的行为习惯，使学生树立正确的学习态度，掌握合理的学习方法，最后达到学到一技之长的目标。
于漪老师说，“教育的力量在于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。”修炼是一个有为的自我完善过程，回望和梳理我的班主任历程，我找到了成功的经验、失败的教训和前进的方向。教育永无止境，我将一直在路上。
作者：李煜 （山东省济南电子机械工程学校）