第一次给姥爷当学生 徐州市西苑中学 张冯旭
暑假的一天中午,姥爷来到我们家,教我学语文。
那天,爸妈都不在家。姥爷一进门,给我打声招呼,把带来的东西放下后,便急忙拿出包里的优盘,打开电脑,找到他花费半个多月准备的材料,一遍一遍地预览起来。然后调整字体、字号和格式,开始打印。他坐在打印机旁,寸步不离,生怕出现一丁点儿错误。五万多字的材料,从校对,到打印,整个过程,一丝不苟,我对姥爷的敬佩之情油然而生。
姥爷把材料递给我时,我发现他的额头又添了几条皱纹,眼睛也有点儿红,显得很疲惫。但是他没有休息一下,很快就给我上课了。 姥爷先给我讲格律诗常识。这可是一门冷知识,据说大人们知道的也不是很多。我第一次听到了平仄、押韵、对仗之类的知识,觉得既深奥,又新鲜,可是,姥爷讲得明白易懂。尤其是姥爷讲到“一三五不论,二四六分明”时,我觉得太有趣了。
姥爷在讲到古四声和今四声的区别与联系时,还在白板上画了图表,简明易懂,我还知道了古汉语四声中有入声字这么一回事。姥爷强调说,古汉语中的入声字这种语调,在现代汉语中已经消失了,都进入现代汉语的四种声调中去了。但是,古入声字即使进入现代汉语的一、二声中,在诗词格律中,仍然要算作仄声字。例如;一、二、三、四、五、六、七、八、九、十,这十个数字,只有“三”是平声字,其余都是仄声字,这其中就有入声字。
我以前认为,只要每首八句、每句七字的诗就是七言律诗,每首八句、每句五字的诗就是五言律诗,现在终于明白,格律诗的要求绝不是那么简单,甚至连杜甫的《望岳》都不是五言律诗。
姥爷又教我如何学习文言文。在讲到文言文中的词类活用现象时,姥爷说,其实,词类活用现象在现代汉语中也随处可见。他举了老家邳州一则宣传标语的例子——“强作风,抓项目,提质效,惠民生”。他说,这四个短语虽然都是动宾短语,但是,只有“抓”和“提”是真正的动词,而“强”和“惠”则是由形容词和名词活用作的动词。讲到这里,姥爷告诉我,语文学习不能只停留在课本上和教室里,社会生活是语文学习的大课堂。
姥爷讲得有趣,我也听得入神,不知不觉间,一个下午就过去了。第一次给姥爷当“学生”,我觉得幸福而又快乐。
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