当班主任真的很没意思吗？

百年树人

我虽然上大学时读的是师范专业，却从未立志做老师。毕业后，我稀里糊涂当了老师，又阴差阳错做了班主任。

“当老师性价比太低了！每天朝七晚十，可工资才几千块。”刚工作时我经常对亲朋好友抱怨。

对刚工作的我来说，人生是有无限可能的，我怎甘于在这平凡的岗位上扎根？但做了班主任以后，我忙得没时间想换工作的事。

我是个要强的人，虽然当时没打算一辈子做老师，但既然做了，就要尽力做到最好。

如何证明自己做得好？当然是凡事争第一：学生成绩要第一，文明班评比要第一，体育节总分要第一，艺术节总分要第一……为此，我狠抓严打，绞尽脑汁和学生斗智斗勇。

一个学期后，我做到了，可我并不快乐，因为实在太累了：做班主任，好没意思！

时间久了，我又发现了做班主任的“特权”。




每逢节日，我的桌面上都会有学生送的祝福卡片。我过生日时，黑板上写满了祝福语，学生们蹦蹦跳跳地给我表演节目。开学时，女生们会抱着我甜腻腻地说：“张张，我好想你啊！”毕业典礼那天，别的班学生撤场后，我的学生偷偷留下来，在大屏幕上播放他们给我录制的视频感言。毕业后，学生一拨一拨地组团来看我。我沉浸在这种种小幸福里，慢慢觉得：做班主任，有点儿意思！

工作第四年，我有幸参加班主任专业能力大赛，校赛、区赛、市赛、省赛层层选拔，整整比了一年时间。

参赛期间，我把学生每天发生的问题当成比赛的“情景答辩”题，思考如何在尊重学生成长规律的前提下有效解决问题，而不是靠从前的那套“管”“压”“控”。

当我以研究的心态看待学生、看待班级、看待繁杂的事务时，学生、班级、问题都成了我的研究对象。我越研究越能发现解决问题的乐趣。我发现，没有问题学生，只有问题行为。

学生的问题解决后，他获得了成长，我获得了成功感。学生的成长和教师的自我成长，赋予了班主任工作更多的价值和意义：以研究的心态做班主任，真有意思！

班主任工作是有意义的，如何把有意义的事做得有意思，如何把繁杂的工作变得轻松、高效，就是本书的主要内容。

如果你觉得班主任工作没意思，希望你能从这本书中找到乐趣。如果你在班主任工作中缺少方法，希望这本书能让你脑洞大开。如果你感到了职业倦怠，希望这本书能给你注入满满的正能量。如果你是一个迷茫的班主任，希望这本书能让你找到方向。

愿你也能把有意义的事变得有意思！

来源：源创图书《做班主任，真有意思！》，张玉石著，上海教育出版社2020年3月出版