身边的教书育人表率⑤丨“学行教育”的探索者和践行者——章显林

山区道人

编者按

本年9月10日是我国第34个教师节。按照教育部教师工作司开展全国教书育人表率推选工作有关精神，结合重庆市教师队伍实际，市教委会同有关市级主流媒体开展了教书育人表率推选活动。经基层保举、专家推选，确定了32名2018年重庆市教书育人表率宣传人选。并按程序正对人选进行公示。

今天起，我们将推出《身边的教师表率》系列报道。接下来，小育带你走进重庆市教书育人表率——重庆市广益中学校章显林的教育故事。



重庆市广益中学校 章显林



“学行教育”的探索者和践行者

从中师生到南洋理工大学教育办理硕士，从乡村教师到中学校长，无论是做人、当教师乃至后来当校长，他一以贯之的践行“知行合一”理念，一直在探索“知行合一”教育实践。

如今，作为广益中学校长的他，已将“知行合一”内化为本身的教育思想，转化为学校的教育实践，带领广益中学的师生探索“学行教育”，成效显著。



不忘初心 永不磨灭的教师梦想

1984年，章显林就读四川蓬安县巨龙读初中时，立志成为一名光荣的人民教师。他常说：“走上教育这条路，我受小学班主任影响很深。那时常常在心里感叹老师可真了不起啊，什么都会，可谓是一个‘全能兵士’，所有学科他全都教，并且还教了五年。”

也正是抱着这样的抱负，1987年，章显林初中毕业后，毅然选择了四川蓬安师范学校。读师范时，王阳明“知行合一”的心学理念深深影响了他，树立了他一生追求的的教育抱负。

1990年7月，章显林从蓬安师范学校毕业，因品学兼优，被保送到重庆师范学院地理系读书。1994年大学毕业，被分配到重庆11中任教，历来先后到重庆110中学、广益中学任教。

在此期间，他获得了全国科教先进校长、重庆市优秀教育工作者、重庆市“百佳人文校长、重庆市学校后勤先进工作者、重庆市教育安全不变工作先进个人等荣誉称号。



顶层设计 用现代化思想办现代化学校

2008年，章显林从110中学到广益中学任校长。通过对广益中学120年校史研究，广益中学在建校之初就提出“有学无行何以立人，有行无学何以应物”的办学宗旨时，章显林顿时激动起来，这也正是他本身的教育追求。

于是，章显林邀请了老校长们组成校史办，研究学校的历史，编纂出版了10本校史丛书，并聘请教育专家指导，整体建构了学校“学行教育”思想体系。

如今，章显林正致力于“学与行”的学校文化研究，在学校市级课题《文化育人特色学校构建的研究》和区级课题《百年老校育人史的研究》成果的基础上，从提炼学校五大文化到拓展为十大文化，初步形成以“学行”为内核的学校文化系统，并不竭影响着学校的教育教学和办理。

为不竭丰富本身“知行合一”的教育理论，他先后在英国纽卡斯尔大学、华东师范大学等高校学习；参加了“重庆市第二轮第三期中英合作骨干校长培训”、“教育部中学校长培训中心第43期全国高中校长研修班学习”等各级各类培训。参加市教委与新加坡南洋理工大学国立教育学院合作的“重庆市卓越校长工程中新合作培养计划”学习。

通过学习，章显林把所学知识运用到“学行教育”的具体实践中， 不竭丰富和完善，多次受邀到高校做专题讲座。如在重庆师范大学地理与旅游学院作了《如何培养中学生地理核心素养》、《中学地理教师的专业素养》专题讲座；重庆第二师范学院教师教育学院作了《学校领导：校长的特质与办理》专题讲座等，受到了大家的好评。



潜心教研 为学生开拓知识沃土

他是一名校长，也是一名教师。章显林热爱教学, 经常和地理教研组老师一起教研，探讨教学问题，特别是在辅导青年教师成长方面用心用情。在章显林校长的带领下，地理教研组获得了2012年重庆市乡土地理教学优秀录像课二等奖，2015年全国地理优质课评选一等奖。

除了注重青年教师的培养，他还经常深入到学生傍边，与学生做伴侣。特别是在和学生代表的例行座谈会上，他多次分享“知”与“行”的道理，特别重视学以致用，指导并和学生一起进行小课题研究，比如《发展中学生主体意识与主体能力的实验研究》、《学生小课题研究方法及案例》。

为了让学生更好的学习地理，他成功申报了“重庆市地理课程创新基地”。围绕“一园一带”目标，整体建构“地质灾害体验园、天象不雅观测园、校园气象园”等，形成地理学科研修团队，建成区域地理研修共同体，引领区域地理高水平发展。

对于课堂教学改革，章显林对此也有深刻的见解。在他看来，课堂上教师讲了，学生不会做，这是“学”与“行”的问题没有解决好，只有全校所有学科解决了“知行合一”的问题，才在真正意义上解决课堂有效性的问题。

通过市级课题《依托校本研修提高课堂教学有效性的研究》，用了6年时间，整体推进了学校“以学导学”学导课堂深入发展，探索出了一套如何学、如何用的方法。课题研究报告获得重庆市一等奖，教学成果获得市政府三等奖和区政府创新成果一等奖。

章显林看来，要培养“德智体美”全面发展的建设者和接班人，成为学行兼备的有用之人，必需从学校课程顶层设计入手，让“学行教育”思想通过课程来实现，将理念融入学校课程。

在学校课程建设方面，他带领团队用了2年时间完成了学校“学行课程”顶层设计，整体建构了“益信、益品、益智、益行、益身”五大课程群的学校“学行课程”体系，满足了学生“学行”多元发展需求，每个课程群开发出1-2个校本课程。

无论是作为教师或者校长，章显林始终从“立言、立行、立德”三方面要求本身，用现代化的思想去办现代化的学校，去规划和设计学校乃至教育的美好愿景。也正因为对教育的热爱和对本身梦想的追求，不忘初心，30年矢志不渝的坚守，章显林在广益中学实现了他“知行合一”的教育梦想。



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