“抢跑”教育，真的能让孩子赢在起跑线吗

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每到开学季，关于幼儿园小学化又成了一个热门话题，近年来，对于幼儿园小学化超前教育的讨论一直都是众说纷纭，学前辅导班也是再次被家长提及。“你家孩子报了什么培训班？”这样的问题在家长中可谓司空见惯。

不少家长望子成龙，望女成凤，在孩子幼儿时期就开始报各种各样的培训班，让孩子学习文化类的课程。孩子在上幼儿园期间，小学一、二年纪的内容就先学会了。有家长坦言，在孩子的教育问题上，想要抢先一步是出于本身的焦虑心理，生怕孩子在幼升小的时候跟不上学习或落在别的孩子后面。于是一些学校和培训机构为了迎合幼儿家长的心理，违背了幼儿的身心成长规律，提前进行小学化的学科教育。





《妈妈是超人3》播出之后，最有争议的就是黄圣依和儿子安迪了。小小的安迪掌握的知识让大人都惊叹，不像他这个年龄段的孩子，他脑海里的月亮上是有陨石、行星，他知道去外太空是需要带氧气罐。当黄圣依带着安迪去参加升学考试面试，网友们都惊呼：现在进小学都这么难了吗！

在面试过程中的，首先考察英语，老师用英文和安迪交流、问问题，大致问题有姓名、年龄、喜欢的颜色、食物、和动物。





之后另一位老师拿出一幅图片，上面有四个水量不等的水瓶，把糖放在哪个瓶子里水最甜。





第三个问题是，有个小伴侣叫小红，她站在队伍的里边，她前面有七个小伴侣，后面有六个小伴侣，这个队伍里一共有多少个小伴侣。





第四题是，昨天上海的最低温度是零下二度，最高温度是七度，昨天上海的温差是几度。





第五题，老师出示一幅龟兔赛跑是图画，让安迪看图说话，描述出图中讲了什么事情。









安迪的英语和数学都回答的很6，有的问题成人还要算一算，安迪张口就能说出答案，但是在看图说话中，语言的表达能力却是弱项，被问家里有什么开心的事，想了想是没有。由于安迪从小跟着奶奶，没有妈妈的陪伴，导致安迪不喜欢和人交流。田老师希望家长能多陪陪孩子，在孩子成长中陪在孩子身边。

前段时间有篇文章《幼升小的牛娃怕不是爱因斯坦转世》，这篇文章写的是一次幼儿园升小学的过程。据说报名人数有8000人之多，经过网选、机考、面试三轮，最终只能录取60人！！

















竞争激烈堪比北电表演系，上个小学比高考、公务员考试都难，在“幼升小”面前，偶像练习生那算得上什么……





为了让本身的孩子脱颖而出，家长们对孩子的简历和自我介绍特别重视，结果一个个话说出来，都让成年人自愧不如。

看了牛娃们的简历，田老师只想说：对不起，打扰了。





牛娃①

我继承了硕士老妈的语言能力，三个半月开口说话，一岁熟练表达意愿，旅途傍边还会主动和美国游客用英语聊美杜莎和居里。爸爸出差去法国，我教他用法语问好......





牛娃②

想成为爸妈那样的高科技人才，看过30本书，认字2000个，独自完成多个大型乐高积木模型，上海市青少年机关王二等奖，钢琴二级、中国舞三级、手风琴一级。抱负是：成为爸爸妈妈那样能回报社会的高科技人才。





牛娃③

我托班就学会了办理时间，三四岁时就本身认识了很多字，没有大人教，喜欢看科学书籍，除了大百科这种简单的，还有遗传学这种深奥的。在科技馆里面，我给我爸爸讲了核反应堆的原理、碱基配对以及RNA转录......





小伴侣，你说的这些，田老师也不懂啊......

还有更厉害的！

我对数学很敏感，已经掌握了复杂的四则运算，小数、分数、幂的计算，以及简单的方程变换，并且还学习了编写代码，接触了函数、类、对象等高级概念，以及递归、数组等基本的算法和数据结构知识。





田老师越看越不懂了，这简历让我留下了不学无术的泪水。田老师想说，你都这么厉害了，干嘛还来上学！

这些简历有没有夸张的成分我们不知道，但是不难看出，这些牛娃们的背后，是害怕孩子输在起跑线上，想抢跑的焦虑的家长。这也导致孩子们从上幼儿园开始，一些家长给孩子报各类辅导班，以至于现在不少幼儿园的小伴侣知识水平已经远远超纲。

按照调查，在一些私立幼儿园，小班学英语，中班之后增加汉字、算数等小学课程，是比力遍及的现象。





那些上过学前辅导班的孩子是否有特别出众的表示，而那些没上过辅导班的孩子又是否会学习落后呢？

按照记者调查，在某所小学，随机抽取一个班级里有2/3以上的小学生都有过衔接教育的经历，学习内容有美术、音乐、英语、数学、语文、汉字拼音，这些都是在上小学一年级之前的学习内容。

记者问了一个上衔接班的孩子：你为什么上小学之前就学这些？你想学吗？孩子说：我不知道，是妈妈让上的。我也不想学啊。

记者又问一个没有上过衔接班的孩子：老师上课讲的你能听懂吗？你觉得你和上过衔接班的小伴侣在一起学习，有什么不同？孩子说：能听懂。没什么不同。





那么，孩子们学前上的衔接班、辅导班等，这种“抢跑”教育，能够让孩子赢在起跑线上吗？

专家表示：把小学课程的学习内容，提前到幼儿园去学习，违背了孩子身心发展的规律和学习方式。在这个年龄阶段的孩子，主要是在行动、操作、交往中累积经验，把识字、加减运算、古诗词等内容让幼儿学习，可能会学到一些东西，但是最后付出的代价会是孩子对学习的厌恶，丧失了对学习的好奇和兴趣。短时间内可能看到功利化的、短暂的效果，但从长远来讲反而不利于孩子的发展。拿识字来说，识字很重要，但并不是幼儿这个阶段主要的学习任务，识字涉及三个方面的因素：音、形、意，“音”和“形”靠强化记忆，短时间内是可以看到效果的，甚至可以加速。但是“意”的理解是抽象的，要建立在一种直接的、感性的、生活经验的累计基础之上的，才能理解。可是对于3-6的孩子来讲，恰恰是获得、累计这种经验的关键时期，经验不够丰富，对于“意”的理解会受到制约和瓶颈。比如一个妈妈夸小女孩长得很甜，但孩子会想这个小女孩好吃吗。因为在他的经验里，“甜”就是糖的味道，他的经验还无法让他理解“甜”字是可爱、讨人喜欢的意思。在幼儿园里，让孩子爬里爬外，蹦蹦跳跳就是在让孩子获得直接经验，为他将来抽象的、学科化的、逻辑的学习做铺垫和累积。

一名小学教师表示：在衔接班的过程中，有时他们学习的知识，和我们学校的教学方法不一样，并且反而影响了孩子上一年级知识的学习，尤其是握笔姿势等。好多孩子上了衔接班以后，他感觉上课老师教的知识本来学过，他就会觉得可以不听，这就影响了孩子上课的听讲习惯。反而是没上过衔接班的孩子，他们在零知识基础上去学习，要比上过衔接班的孩子进步得快。一开始他们虽然知识有差距，但是随着教学的进程和老师的慢慢引导，在半学期之内，基本上就没有差距了。一开始的超前学习其实是没必要的。

目前，教育部办公厅就已经印发了关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知，明确要求幼儿园严禁教授小学课程内容，纠正小学化的教育方式，纠正幼儿园小学化问题，保举幼儿园科学保教。治理范围是各级公办、民办幼儿园，招有3-6岁学龄前儿童的各类学校，以及小学起始年级，培训对象为学龄前儿童的社会培训机构。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止，对于幼儿园安插幼儿完成小学内容家庭作业、组织有关小学内容考试测验的，要坚决予以纠正。此外，社会培训机构也不得以“学前班”、“幼小衔接”等名义，提前教授小学内容。

对于纠正幼儿园小学化，家长们是怎么看的呢？

部分家长们认为，孩子幼儿时期，记忆力最强，适合提早接触文化类课程。不外也有不少家长认为，幼儿园宝宝学习小学化的幕后推手，主要是过于焦虑的家长，为了让孩子赢在起跑线上，而牺牲童年的快乐时光，容易提前透支孩子的学习兴趣，往往拔苗助长。













如何化解家长的焦虑，更为有效地纠正小学化的幼儿教育问题？

从幼儿园到进入小学是一个巨大的跨越，幼儿园是玩中学，小学则是学教科书里面的知识，语文、数学等。在教育的设计方面，就要帮手孩子完成这个跨越，幼儿大班时期，要让他了解小学生活的制度，对小学生活充满向往；刚入小学的一、二年级，教师应坚持零起点教学，遏制家长让孩子过早地学习，组织教学中应该让孩子有个缓慢的向小学的过度，多给孩子一些玩的机会。

家长应该重视孩子的教育，但是家长们大多都是看到了看得见的学习，识字认识多少、背古诗词背了多少首、背乘法口诀有多熟练，往往忘记最主要的是良好习惯的养成、交往中情感的密切联结、学习的兴趣、活动中独立的思考和积极的参与。这些品质是不容易被看得到的，并且不是短时间内考训练而获得的，这些恰恰是最重要的。





幼小衔接任务需要我们大家的努力，政府的推进、家长转变错误的教育不雅观念、小学教师完成教学任务中坚持零起点教学、幼儿园教师的责任，问题的解决才能一步步的推进。

孩子的教育不是百米赛跑，而是一场超长的马拉松，并不是提前跑就能提前冲线。在这个过程中，家长们不该该过重地关注这个起点，也许会让他赢在起点，但最终输在中间或终点，抢跑式教育跑不赢未来。

那么小的孩子就让他背文言文、弟子规，他能懂什么意思吗，只是在一味的机械记忆，完全没有意义！该玩的时候就让孩子好好玩，还给孩子一个快乐的童年吧！爱护保重孩子童年生活的独特价值，尊重幼儿的学习方式和学习特点，注重激发和庇护幼儿的求知欲和学习兴趣，“拔苗助长”的教训可千万不能忘！

源馨

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起跑线？

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都别学！就让我们本身学行了[可爱]