别把“网课”的债全都算到老师头上

百年树人

序：股神巴菲特曾经说：“只有当潮水退去时，你才会知道谁一直在裸泳”；对于家庭教育，疫情期间的网课可谓是一块“试金石”：网课一结束，所有“问题孩子”的“网课后遗症”全然浮出水面，家长叫“补”，老师叫“苦”......



在此不想讨论“网课”的利弊，毕竟有一部分孩子在“网课”的学习中进步了，成长了；也不想在此讨论那些所谓“被网课废掉的孩子”，因为，他们毕竟是孩子；我想说的是问题孩子背后的“问题家长”：请不要把“网课”的债全都算到老师头上！

昨天晚上11点，一个同事跟我诉苦，说他真的想骂人：一个家长几乎每个周末都会电话或微信要求跟他孩子“补课”，有时是晚上十点左右还会收到类似信息。同事强调的是关于“补课”，他没有什么意见，让他受不了的是那个家长的“土豪气”十足，从来不正面称呼：你是那个××班的数学老师吧，我是×××的家长，孩子数学好恼火，语文，英语还好，就是数学掉太多，我怕数学成绩拖后腿，影响他的语文和英语，麻烦你利用休息时间跟他补补课……

我的天！作为家长，不会连老师姓什么都不知道吧?“爱子重先生”是先人留下的遗训。我想同事伤脑筋的不是“补课”这件事，而是这种“无厘头”的沟通方式以及“强盗逻辑”式的推理：“语文还好”、“英语还好”的孩子数学就一定会好？这分明是赤裸裸的“压榨”！说话人目的很明确：你是科任老师，孩子没学好，“补课”，你的责任！

我只想替同事怼一句：家长朋友：“网课”期间你都忙啥了，你是不是也在家长群里“Playing dead”（装死）!

要求老师利用课余时间补课，表面上似乎很合理，是“关爱”孩子，“支持”老师教学工作的表现，其实这是“披着正能量外衣的负能量的卧底”，是疫情期间无能的“美国式甩锅”！作为家长，网课期间对孩子放之任之，一个孩子都管不好，有没有想到，老师要面对的是几十个上百个孩子，如果每个家长都这样要求“刷优越感”“另起炉灶”，恐怕老师会累死！

回想一下，“网课”是一次多么公平的“教育竞争”：共享全省优质的教育资源：都是一线的“教育名师”给孩子们上课；以前或许存在座次问题，同桌干扰问题，老师偏爱问题，以及少数家长本身对任课教师的质疑，家成了学习的课堂，家长可以随时监督陪伴……可是为什么“网课”带来的“分层效应”这么明显？是老师没有跟家长及时反馈信息吗？还是部分家长在网课期间和孩子“一起裸泳”了？

一、先回顾一下“网课”期间老师的一日常规：

“备课”、督促学生“课前打卡”、“教学直播”、“学生上课情况反馈”（包括缺课的、迟到早退的）“布置作业”、“批改作业”、“作业情况反馈”（包括督促那些未交作业的、作业需要重做的）



3月中旬，新华网与腾讯QQ联合发布《老师网课行为图鉴》，通过线上问卷调研分析与QQ平台相关功能数据统计， 问卷调查的数据显示，近4成老师每天用于线上教学相关工作耗时超过6小时，其中有13.6%的老师耗时9小时以上。

二、再看看少数家长在“网课”期间的反映：

家长群异常冷清，面对老师的“催命清单”，任凭你“千@万@”，有人就是“置若罔闻”，甚至有家长在老师催交作业的后面发一个“捂脸”的表情，算式对她的孩子没有交作业的一句“无声”的解释。



我班上有两个家长，从来不跟老师交流，只要一交流就是替孩子请假，说明不能上课，不能完成作业的原因，打开微信，满屏的都是关于请假的信息。无独有偶，那些要求老师利用休息时间给孩子“补课”的，都是在“网课”期间给孩子各种理由请假的：什么事后看回放呀，作业明天再补啊，全是不负责任的托词！



有人说每一个“问题孩子”的背后，通常都有一个“问题家长”，“网课”说明了这一点（不是“贴标签”，是概括性的总结）。

三、网络上一个关于“网课”的话题：老师和家长谁更辛苦？

话题下面，是一则这样的报道：

河南修武县47岁的梁叶老师，寒假在老家过年。学校组织上网课，老家没有网线，梁老师只好在户外蹭邻居家的网络。每天七八个小时，脸冻得通红。 媒体报道此事后，东方今报联合阿里巴巴正能量，为梁叶老师颁发“战疫英雄奖”和10000元奖金。联通焦作分公司还为她免费安装了宽带。



或许有人说这是个例，但是关于“蹭网”，我相信很多老师都经历过，不仅如此，我还蹭过“教室”：计划好好的在公寓上课，突然楼底传来刺耳的“电锤”声，又急匆匆赶到“办公室”，“办公室”有人在“直播”，又赶到“教室”……

四、关于“补课”，家长无须“甩锅”，那是老师的“天职”

学生回归校园，我们每天都在“补课”，功夫在课堂！一个有教育情怀的家长绝不允许老师占用孩子的休息时间！孩子一天上午4节，下午3节，晚上还要上自习，够累了，你再要求老师利用课余时间补课，孩子愿意吗？这是对老师和学生的双重体罚。

再说，教育部明文规定：（4月27日登上微博热搜第一）“不建议占用假期补课”，要求各学校利用好周一到周五的“有效时间”

各省市也明确规定：除初三、高三外，其他年级不得利用节假日和双休日等时间给学生补课。其中的“等时间”可以理解为“课余时间”，这一方面确保“教育的公平竞争”，另一方面也是为了减轻孩子的课业负担，避免悲剧重演。



五、家校合力，共克“网课后遗症”

1、多一些理解和尊重，少一些指责和推诿。作为家长，要做好孩子的表率，多参与到孩子的学习中去。孩子是家长的一面镜子：孩子的缺点或许就是家长身上的缺点的折射。相信“好家长——好孩子”这条必然的路径。多陪伴（老师的直播课，钉钉上都可以看回放的，家长可以陪孩子再看一遍，不要说没时间）。

2、除了成绩，还有成长！养育孩子是一个漫长的过程，陪孩子慢慢长大是家长一生的修行。尊重差异，不要把孩子逼上绝路，成才成人，都要顺势而为。既然“欠下的债”不是一天两天，那么剩下的时间只能一天天慢慢偿还。不要一看到孩子不会作业就心急，就想到要补课，老师更焦虑。

3、作为老师，也不要急功近利，多一点情怀，不要随意占用孩子的休息时间，尽量把补习工作在课堂上完成。不要把“辅差”工作变成了“培差”！不要让课业负担成了压垮孩子的最后一根稻草。

4、家长和老师都要教育孩子“敬畏规则”，这次“网课后遗症”多半是因为部分家长和孩子没有遵守规则（守时守纪的规则）：按时上课，认真听课、按时交作业、认真完成作业等……家长的督促不到位，对老师的问题反馈不做出及时回应，导致漏洞越来越多。

5、最后，重温一句话：“小学重习惯、初中重态度、高中重能力”，补课从补“习惯”开始。

作者：阮仁朝