爱和教育不能“交换”

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未成年人心理咨询

独生女思思是一位初二的女孩，由于物理成绩不抱负，母亲希望能用“交换”的方式，激励女儿的学习热情。不曾想愿望不成，反使得母女关系降至冰点。

咨询师通过案例指出，父母与孩子之间的爱应化作无条件的支持，在关注孩子成绩和行为时，更应关注他们的感受。同时，家长应该通过激发孩子的学习动力使孩子探索学习的乐趣，而不是通过“交换”的方式强制孩子学习。

文/广州日报全媒体记者何道岚 实习生张裕 通讯员冯清梅

案例：讲条件使母女关系陷入冰点

初二独生女思思觉得物理很难理解，学得“很费劲”。物理专业的妈妈为思思报了网络补习班，为了提高成绩，原本不肯意课外补习的思思也接受补习了。

暑假期间，妈妈想带思思外出旅游，但女儿宁愿去五星级酒店住几天休息。作为住酒店的交换条件，妈妈要求思思顺便去参不雅观酒店附近的科学馆，并讲5个物理原理给本身听，思思勉强答应了。

近日，思思在拿复印纸时不小心被纸割破手指流了些血，希望妈妈能帮本身洗内衣内裤。作为交换条件，妈妈希望思思给本身讲3个故事。思思对此不能接受并大发脾气，把之前答应妈妈的条件都推翻了，还说“要么只去酒店不去科学馆，要么就哪里都不去算了”。妈妈认为不能惯着孩子，就把酒店退了。至此，母女关系陷入冰点。

广州市未成年人心理咨询与援助中心的咨询师冯老师说，上述事例中，或许思思妈妈觉得凡事不能惯着孩子，孩子得到什么都需要付出条件来换取。但是这种条件交换过于频繁的话，容易让孩子误解，误以为妈妈并不爱本身。在妈妈眼里，培养孩子坚强独立的性格是妈妈对孩子的爱。在孩子眼里，本身得到的一切都是交换得来的，与爱无关。

很多父母都爱孩子，父母很多的做法是源于对孩子的爱，而孩子并没有感受到，一部分原因是父母表达爱的方式存在误区。冯老师认为，“爱应该是父母子女之间无条件的彼此支持。”

谈教育：关注孩子感受 激发学习动力

咨询师冯老师表示，很多父母为了教育好孩子操碎了心。但爸爸妈妈们却常常觉得孩子并不领情。“那是因为父母眼里只看到孩子的行为，只看到孩子的学习（成绩），却看不到孩子的感受，看不到孩子的意愿。” 父母大多希望本身的孩子能迎难而上，但不论是成人还是孩子，知难而退会是更多人的选择。

每个人都有本身的学习习惯和兴趣爱好，可能学习效果不是最好的，但是却是孩子习惯的。对此咨询师表示，“父母可以主动和孩子去探讨提高学习效率的办法，鼓励孩子找到学习的乐趣。如果孩子在学习上还是能较好地完成学习任务，其实不消太过于焦虑。”

有的家长为了培养孩子学习的兴趣，常常把学习作为一种交换条件，强加给孩子去接受。当人们为了满足本身某个需要而被迫完成某个任务时，不管这个任务是什么，它必然与不情愿、厌烦、厌恶等负面情绪联系在一起的。日积月累，孩子对学习有了反感心理，感受不到乐趣，也就不足为奇。

与此相反，父母常常不肯意孩子们玩网络游戏，他们常常告诉孩子，“做完功课就奖励玩网络游戏。”父母希望以此促进孩子的学习动力，然而这种做法有两个不良的后果。一是越发使孩子们觉得网络游戏好玩，因为伴随奖励的必然是愉悦、快乐的正面情绪感受。二是使学习成为一种强制的任务，孩子们没有机会探索学习的乐趣。

很多时候，学生为了得到父母、教师的嘉奖而学习，即学习是为了获得外界奖赏或应付外界要求的工具。咨询师提醒，这种激励作用不长久。“让学生认识到学习的意义或对学习本身产生了兴趣，从而积极主动地学习，也就是说学习本身便是一种快乐和奖赏。这种激励作用才是持久的。” 因此，激发孩子学习动力，最好还是让孩子发现和探索学习的乐趣。

广州市未成年人

心理咨询与援助中心

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广州市未成年人心理咨询与援助中心正式成立于2010年9月，是由市委宣传部（市文明办）指导、市教育局主管、广州大学负责日常运作的公益机构。中心通过个别面询、团体辅导、电话、网络等方式为广州市未成年人及其家长、教师提供心理咨询和危机干预的专业办事。