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中央发文直面义务教育教学“痛点”,专家:科学提质恰逢其时

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秦波 发表于 2019-7-11 17:13:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
秦波
2019-7-11 17:13:35 31197 20 看全部
据新华社7月8日消息,近日,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)。这是新中国成立以来中共中央、国务院出台的第一个关于全面提高义务教育质量“里程碑式”的文件。

“这份文件规格高、目标清晰、对关键问题把脉精准,办法硬实。”8日晚,北京市教委副巡视员冯洪荣细看完文件后向澎湃新闻(www.thepaper.cn)表示,从中央下发的关于提质义务教育阶段教育的文件,历史上并不多见,《意见》应该是新世纪以来第一个。

而在上海市教委副主任贾炜看来,这份文件不仅明晰了未来教育迈进的标的目的,一系列指导方针还“真真实实”、“够硬”,敢于直面我国当前义务教育教学关键领域中的难点和热点问题。

《意见》出台后,冯洪荣、贾炜表示,北上两地将会别离出台细则文件,进一步落实。

树立科学教育质量不雅观,五育并举

澎湃新闻注意到,《意见》共囊括26条细则,既有“落实立德树人根本任务,遵循教育规律”的顶层指导思想,也有针对“重智育轻体育”“教学超标、抢跑”等热点问题的及时纠偏。

冯洪荣认为,该《意见》出台恰当其时。

“我们已经走过了改善办学条件,‘双基攻坚’的阶段,义务教育均衡发展也已收获必然成效,这样就必然使得我们义务教育的发展要进入全面提高质量的发展阶段。”他说道,而此次文件的亮点在于,不仅提出目标和主题,还对“什么是质量”“如何提质”等阐述详尽,防止改革走偏,片面化。

对于目标,《意见》指出,要落实立德树人根本任务,遵循教育规律,强化教师队伍基础作用,围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标,发展本质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

为此,《意见》提出要求,要树立科学的教育质量不雅观,深化改革,构建德智体美劳全面培养的教育体系,健全立德树人落实机制,着力在坚定抱负信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合本质上下功夫。

冯洪荣表示,过去社会上存在必然的狭义化理解质量的倾向,一些地方往往简单地以分数、升学率评价一个学校的教学,育人成果的好坏,而现阶段应该把“功利性”的质量不雅观扭转为科学的教育质量不雅观。

如何科学提高教育质量?从哪些方面入手?《意见》也给出了答案:五育并举,德智体美劳全面发展。

全面发展并非“新鲜词”,但此前在升学的现实压力下,家长和学校等对成绩更为关心,“重智育轻体育”问题遍及,而“劳动最光荣”最终大多也成为口头呼吁。

冯洪荣认为,新颁布的《意见》将如何落实五育量化,让曾经“浮于表面”的德智体美劳在教育教学中有了落地的办法。

他举例,比如增强美育熏陶,《意见》要求广泛开展校园艺术活动,帮手每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。劳动教育上,要优化综合实践活动课程结构,确保劳动教育课时不少于一半。

贾炜则注意到,在体育上,《意见》提出更多的“硬核”要求。

“比如除体育免修学生外,未达体质健康合格标准的,不得发放毕业证书。开齐开足体育课,将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。科学安排体育课运动负荷,开展好学校特色体育项目,大力发展校园足球,让每位学生掌握1至2项运动技能。”他强调,“要求是掌握而不仅仅是学会了。”

扭转评价体系,给不利于立德树人行为划红线

确定了提质标的目的,在科学提高教育教学质量的路上仍将面临困难。冯洪荣认为,提高教育教学质量难点之一在于评价体系的确立,评价体系犹如指挥棒,“如果不确立,后面的教学就会与目标背道而驰,《意见》正是在‘掰正’标的目的”。

“凡是不利于本质教育的,不利于立德树人的,不利于全面发展的,都要扭转。过去一些地方和学校过分强调高分,忽视全面育人,一些家长深陷起跑线焦虑,比如本来孩子是跑马拉松,结果非要让孩子用百米冲刺的速度跑,会累死的。”他说道。

在评价体系建立上,冯洪荣提到,《意见》在完善招生考试制度上,提出了多项要求,一些行为被明令禁止。比如,严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据,不得以面试、评测等名义选拔学生。稳步推进初中学业水平考试省级统一命题,坚持以课程标准为命题依据,不得制定考试大纲,不竭提高命题水平。

为防止“掐尖”“抢生源”恶性竞争,针对公办民办招生考试,《意见》也明确,民办义务教育学校招生纳入审批地统一办理,与公办学校同步招生;对报名人数超过招生计划的,实行电脑随机录取。

对此,贾炜表示,有人认为这会挫伤民办教育的积极性,但事实上,《意见》能够进一步鼓励民办学校健康发展,“从本来的生源依赖改变为优势特色的发展标的目的”。

“未来民办学校将在本来的已经取得必然优势基础之上,在学校的办学理念,特色课程,教师的专业化水平,办事家长、学生的意识和能力上会有进一步的提高。”他说道。

此外,《意见》还强调,要建立以发展本质教育为导向的科学评价体系,国家制定县域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价标准。县域教育质量评价突出考查地方党委和政府对教育教学改革的价值导向、组织领导、条件保障和义务教育均衡发展情况等。学校办学质量评价突出考查学校坚持全面培养、提高学生综合本质以及办学行为、队伍建设、学业负担、社会满意度等。学生发展质量评价突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。

“从地方到学校再到学生,《意见》建立了一个环环相扣的评价体系,三个层级都明确了评价的内容和标的目的,比如学校要考评的是学生综合本质、学业负担、社会满意度,而并非升学率。”冯洪荣表示。

提高教师待遇,明确“惩戒权”

教育教学,关键在人。《意见》用六分之一的板块聚焦高本质专业化教师队伍的建设。

此次《意见》重申确保义务教育教师平均工资收入水平不低于本地公务员平均工资收入水平,还要求对符合条件的非在编教师要加快入编,不得产生新的代课教师。

颇受关注的“教育惩戒权”也被写入文内。《意见》指出,相关部门将制定实施细则,明确教师教育惩戒权。依法依规妥善处理涉及学校和教师的矛盾纠纷,坚决维护教师合法权益。

在贾炜看来,惩戒权是一种教育方式,但其中应当包含五种要素。

“第一是要教会学生有明确的是非不雅观,第二惩戒必需基于对学生人格的尊重,不能对他人格造成侮辱;第三在惩戒过程中,学生要有反思。”贾炜表示,“学生要知道他本身错在哪,如果没有反思,实际上是达不到教育的效果。”

此外,他强调,反思之后还应有报歉,“报歉是一种态度,并且应该真诚,要看到他所犯的错误带来的一些不良影响,或者对别人造成的伤害”。

最后,贾炜认为,作为老师还应该给予学生一个鼓励,一个拥抱,“惩戒性教育也是一种爱的教育”。

对于下一步计划,贾炜表示,上海将会进一步细化实施方案,提高教育教学改革,加强教研,在作业设计上提高专业化水平,减轻学生负担。同时,继续推进百强中学的建设,把家门口的学校办妥。

此外,还要做好有效双向衔接,进一步完善义务教育阶段的招生和招生制度,推进中考改革。
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malataedu 发表于 2019-7-11 17:14:03 | 显示全部楼层
malataedu
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义务教育的痛点就是教育产业化!
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曦晨忆 发表于 2019-7-11 17:14:25 | 显示全部楼层
曦晨忆
2019-7-11 17:14:25 看全部
私立学校越办越火,学生越来越优秀,好学生都跑私立了,剩下的留公立,老师教的心烦,优秀老师也跑去好的私立了。然后不竭恶性循环,公立越来越差。
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最好不相爱 发表于 2019-7-11 17:15:11 | 显示全部楼层
最好不相爱
2019-7-11 17:15:11 看全部
说到这就来气,减负减负喊了多少年?从我读书开始就在喊,现在我儿子读一年级,考卷比我上初中时还多,每天作业要做到晚上7.8点,什么读书,写字都要家长辅导,我好累~心也好累!国家,您什么时候才能让我们这些家长能轻松点!!!!
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谢剑腾 发表于 2019-7-11 17:16:05 | 显示全部楼层
谢剑腾
2019-7-11 17:16:05 看全部
十二年义务教育是解决所有问题的唯一办法,一旦实施即可以为在校内推行本质教育扫清障碍,又可以将校外辅导机构清除,为真正落实本质教育提供环境。只要中考存在,孩子就要面对巨大的竞争,就要为升学考虑。
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漫步晨熙 发表于 2019-7-11 17:16:42 | 显示全部楼层
漫步晨熙
2019-7-11 17:16:42 看全部
为什么把提高教师待遇教师的惩戒权作为一个标题。
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零度的冰 发表于 2019-7-11 17:17:08 | 显示全部楼层
零度的冰
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关键是提高工资,让清华北大的大学生来当教师,阿谁时候,教育绝对突飞猛进。
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malataedu 发表于 2019-7-11 17:18:06 | 显示全部楼层
malataedu
2019-7-11 17:18:06 看全部
高中纳入义务教育,大学实行宽入严出。
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稚子 发表于 2019-7-11 17:18:51 | 显示全部楼层
稚子
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中小学校长专业化太差,很多教学办理可以说是门外汉,靠关系上位
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翡翠王朝 发表于 2019-7-11 17:19:47 | 显示全部楼层
翡翠王朝
2019-7-11 17:19:47 看全部
作为老师表示不相信专家!我们经常需要培训学习,听了好多专家的讲课,已经晕头转向了,各种意见,经常a专家和b专家的说法都彼此冲突,我们听谁的!有的专家理论一套套,教学一线不实用,咋办?专家意见仅供参考[捂脸][捂脸]
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