助家长因材施教！知脑知人通教育？张馨予的教育实践之路

科尔沁祥瑞

胶东在线11月4日讯(记者 孙宗顺) 为什么有的孩子学习注意力集中？如何对待孩子才算因材施教？孩子培养该扬长还是补短？这些困扰诸多家长的问题，在儿童大脑发展研究、评估专家张馨予老师看来，都有迹可循。日前，记者专访来自天津和德科技发展有限公司脑与教育研究中心的张馨予老师，了解她的脑科学教育实践的研究之路。

曾是幼儿园里普通的教师 不雅观察视角另类独特

2001年，张馨予毕业于南开大学社会学系，毕业后经过层层考试，进入了天津一家公立幼儿园，成为园里最年轻的非幼儿教育专业教师。

工作之后，张馨予很快便发现幼儿园的具体工作与本身所学相差甚远。她说：“学前教育专业老师们大多在教育教学上很是精进，而我从自身专业的角度无意识的就会更多关注孩子的个性特征和行为上的不同，也因为和其他老师不雅观察视角的不同，园长也安排一些科研课题由我来做。天天在孩子堆里工作看似重复、繁琐，也正是这些不同的体验和感受为后来从事大脑研究打下了基础。”

2004年初，得益于专业背景及工作经历，张馨予跳槽到一家高端私立幼儿园担任执行园长。在这里，张馨予参与了国家“十五”课题“婴幼儿大脑发展研究和评估”，有幸接触到国内顶尖的全脑教育专家。她发现大脑研究与本身所学专业和在工作中积累的感受更能应用到教学实践中，从此对大脑研究产生了浓厚兴趣。

人生航程再修正 投身国家脑科学科研课题研究

在幼儿园工作过程中，张馨予结识了山西省中医药研究院临床医生王德?，后来还成了她在大脑研究标的目的的导师。“王德?教授是我国脑象图技术发明人，我曾经很多次拜访他，请教关于大脑发展和脑功能等基础理论。”张馨予说。

几经思考后，张馨予辞去幼儿园执行园长职务，全心投入到大脑发展及评估的事业傍边。目前，已参与完成了国家“十五”“十一五”“十二五”有关大脑与教育的课题研究，“十三五”的课题研究也即将结题。

“我们的大脑研究基本都是从三岁开始，特别是针对幼儿、青少年和大学生，在不同年龄段进行大脑评估，我们的关注点也会不同，例如儿童时期，兴趣对大脑的影响；小学阶段，学习效率和学习方法与大脑的关系；初中阶段，青春期不同差异与大脑的关系；高中、大学阶段，研究大脑能力与职业能力之间匹配的关系，做这些工作都是希望每个孩子在成长中都能遵循大脑发展的规律，让他们能快乐成长。”张馨予说。

以抱负姿态面对骨感现实 她知脑知人通教育

在张馨予老师从事的工作中，依托复杂的脑生物电监测技术测量样本，进行综合分析得到数据。而样本的采集堪称巨大的工程，十多年来，她和她的团队们已在全国范围测量十几万例合格的脑电数据。张馨予说：“抱负很丰满，现实却很骨感。我们在工作中不仅做研究，还做了大量的脑科学普及工作，逐渐去改变大家在教育方面的不雅观念。”

从事大脑发展研究，也给张馨予生活带来很多新的感受，她更懂得如何跟从事技术工作沉默寡言的爱人相处，更懂得如何合理的按照团队成员大脑优势进行分工安排。现在，张馨予和团队还在将脑科学与教育实践的路上继续前行，他们开展“微课堂、千聊课程”与全国各地的家长互动，解答家长在教育孩子中的疑虑。

家长们也会提出各种疑惑，为什么一个班级里同一个老师教课学生成绩会有好有坏，为什么有的孩子数学学得好，该如何发现孩子的乐趣……对此，张馨予在耐心帮手解答同时，还希望传递一种理念，教育应该循序渐进，和谐大脑才能和谐人生。她和她的团队也会再接再厉将研究成果继续应用于家庭、生涯规划、心理辅导等多个领域，为能培养出更适应未来发展的优秀人才尽一份本身的力量。