兰海说｜超前教育危害多，等孩子上了小学问题才真正爆发！

不知所谓。

作者：兰海
近日教育部发布了，禁止幼儿园提前教拼音等课程的通知。




孩子还没上幼儿园，就要学拼音、背古诗词，认识几百个汉字，才上小学，就要学初中物理。由于担心自家孩子输在起跑线上，很多父母不惜花重金，让孩子从小上各种兴趣班、培训班，接受“超前教育”。





早期教育≠超前教育

早期教育是非常重要的，个体在0-6岁阶段里：感知觉、大脑发育、安全感、好奇心、情绪、自我意识、认知能力、语言发展、规则意识、社会能力，是心理及能力发展最重要的10个方面。
这些发展奠定了孩子一生的心理及能力基础，一旦错过很难补偿。因此，这是早期教育非常重要的内容。




超前教育，若从字面理解，就是在孩子没有发育到能够具备相应能力的时候，就提前进行教育，希望孩子超前学习的行为，这在一些研究大脑发育的书籍中又被称为“过度培养”。
在如今社会竞争日益激烈的环境中，父母希望本身的孩子在竞争中能够更有优势，这种表情能够理解，但问题在于，这违背了个体成长的科学规律。
超前教育所带给孩子的压力，往往会拔苗助长，对孩子的智力发育造成不利影响。
超前教育和早期教育最重要的区别就是，是否符合个体发展的科学规律，早期教育是为了满足个体成长需要而提供的教育内容，而超前教育是为了满足成年人内心焦虑的教育作弊行为。





两三岁的孩子背唐诗学英语有没有必要

单纯从教育的角度来看这个问题，标准是很清晰的，就是按照个体成长的科学规律，从孩子的成长能力特点出发判断孩子的成长需求，再来看是否有必要。
首先说唐诗，唐诗的两个重要构成，一个是文字内容，一个是声音韵律。
对于两三岁的孩子来说，大多数的唐诗内容是不成理解的。一方面两三岁的孩子还不识字，另一方面文字所表达的内容，也不在孩子能够理解的范围之内。
而唐诗的声音韵律相对更接近于孩子的认知，尤其是一些句型比力短、韵律节奏比力清晰的诗句，可以作为孩子进行语言表达练习的载体。但并不是所有的唐诗都适合两三岁的孩子背诵，也不是背诵得越多越好。




两三岁的孩子还处于具象思维的阶段，越具体的事物、与生活相关的事物，更适合孩子的认知能力范畴，故事、儿歌、动画片，包罗平常大人与孩子的沟通，都是孩子进行学习和语言表达练习的载体，唐诗并不是唯一。
英语学习也是一样的逻辑，两三岁的孩子处于语言发展的敏感期，有一个种固定的语言环境对于孩子来说是很重要的，多语言的环境反而增加了孩子语言学习的难度。
如果英语学习的内容和教授方式是能够符合孩子的成长特点的，那么对于孩子来说英语是一种语言练习的载体，如果过度，反而对孩子学习母语会造成很多困难。
并且，从两、三岁开始学英语，并不能决定孩子在未来就必然英语能力特别强。当孩子有一门母语能力建立得比力安稳以后，再去学习一种新的语言，学习掌握的速度会更快。





超前教育会对孩子造成哪些影响

• 过高的期望会压制孩子的高级思维
  

比如说，孩子在两三岁我们就让他去背诵大量的古诗词，而实际上他并不具备理解的能力，他的记忆完全是在用机械记忆，这样简单的机械背诵代替了高级思维-对事物的理解和形成本身独立的想法和判断。

• 压力会磨灭好奇心
  

孩子为了获得奖励和必定，一味地去满足父母的期待，他就会逐渐失去对新鲜事物探索的兴趣。也因为他担心害怕失败，更加不敢进行新的尝试。

• 持续的愤怒和失望会变成有毒的压力
  

当父母因为孩子达不到本身的要求而变得失望、难过甚至愤怒，孩子面对这种失去控制的环境会导致“习得性无助”的心理状态，长期下来，孩子会接受并且放弃逃跑或抗争环境的改变，从而引发抑郁症。
人生是一场马拉松，抢跑并不能让孩子获得达到终点的优势。

飘逸小生

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