教育论坛：把脉中国教育：到底谁病了？

岳松

把脉中国教育：到底谁病了？

中国人似乎生来就焦虑，幼儿园是竞赛的起点。之后，拼钱，拼权，拼分数，拼成就，一路拼得头破血流。这两年，上大学似乎越来越容易了，高考录取率从上世纪80年代的30%上升到现在的70%以上，但高考竞争的激烈程度似乎并未减弱。只不外，本来“千军万马过独木桥”竞争的是上大学的名额；如今，变成竞争进名校，进211，985，拼赢了才算是胜利过了“桥”。

社会学家、北京大学教授郑也夫在其新著《吾国教育病理》中，比力了各国教育道路异同。他指出中国教育问题的根源是“竞争过于惨烈”。他将我国目前的教育现状称为“军备竞赛”。他毫不客气地指出，教育的发展和扩招，说起来冠冕堂皇，实际上是办理者捞取的政绩。教育发展在相当程度上不是社会发展的需要所促成，而是学历“军备竞赛”所使然。过度竞争导致了学习的异化，如，拿到学历却常常找不到工作。

书中这样说：“进入高校是一个象征，但其价值拿到录取通知书的那一刻就开始贬值。这是数学的铁律。较多的人上了大学，意味着本色的竞争被推迟到下一轮。大学学历的含金量已经不足，要竞争研究生学历了。这是地道的军备竞赛，它意味着学生在时间和金钱上的加倍投入……这相当于延迟了竞争。”

“录取书和学历的增发，实际上和钞票的滥印异曲同工。”郑也夫认为，滥发钞票是对公民财产的掠夺，不负责任的扩招导致的是学制的延长，青少年时间和精力的浪费，这些比物质财富更为宝贵。并且，人们在教育上时间和金钱的加倍投入，显然更有利于权势阶层及殷实家庭的子弟。事实上，一些底层人群在评估了教育的投入和产出后，在“毕业即失业”的现实面前，选择了放弃高考，甚至放弃了中学。

在这种学历“军备竞赛”的氛围下，学生一入学便加入了竞争。“青少年在学习成长过程中，应该感到身心愉悦才对。他们应该玩很多本身想玩的游戏，包罗智力游戏，应该在这样的过程中成长。可是‘军备竞赛’让青少年很早就变得很功利。他们要考大学，并且要考好的大学，他们在这种压力下拼命学习。许多孩子甚至认为考不上名牌大学就是失败，整个制度造就了大批失意者。”

缓解竞争要釜底抽薪。经过诊断，郑也夫开出了两个药方：分流和放权。

分流，即，引导一部分人走职业教育的道路，缓解高考的激烈竞争。“早分流应该是正确的选择——不要让这么多人陪绑‘科举’，有些人可以走别的道路。”

但我国职业教育一直未能有效发展，这主要有两个障碍：一是白领和蓝领在收入与社会地位上的悬殊差距。二是中国的独生子女政策，使得家长的期望落在唯一的孩子身上，这在必然程度上加剧了竞争。“如果将教育比作篮子，大学就是独生子女的父母所认定最好的篮子。他们只有一个鸡蛋，岂能不放入最好的篮子中？”郑也夫在书里举了很多传统社会的例子，如，曾国藩的家庭。曾家五兄弟，只出了一个进士，一个秀才。如果说在古代，家庭分流更多地考虑到经济负担，现代社会应该更多地考虑孩子的个性和特长。

所幸的是，现在社会已经开始意识到“分流”的重要性。比来出台的高考改革方案，便是要实现两类人才、两种模式高考。一是技术技能人才，一为学术型人才，在高中阶段由学生自主选择。这种改革可谓与郑也夫的想法不谋而合。

放权，即，走出行政化和大一统，形成多样化的教育，培养多样化的人才。郑也夫认为，中国教育的特征是行政化，大一统，学校垄断了教育，灭绝了教育方式的多样性，进而使得选拔标准单一，所有人都通向高考这条独木桥。标准化的教学，标准化的考试，在应试教育的指挥棒下，学生都成了考试机器，兴趣和创造力都被扼杀和摧毁。

郑也夫在书中提出，只有罢休让社会办教育，满足不同人才的需求，才可以从根本上解决教育公平的问题，还可以开创多样化的教育模式。 该书沿着分析教育病理这条主线，别离论述了教育问题和社会问题。如，科举制下的家庭教育选择，独生子女政策下的父母集中性投资，以及乡村士绅、官员高学历、社会形态、教育特征、选材标准、教育模式，等等，表现出一个社会学家看教育问题的独特视野。

西医治表，中医治本，病入膏肓的中国教育，需要中西医综合诊治，切中病根。郑也夫做了这样的尝试。他的分析和诊断也许是一家之言，还需要多家会诊，但他对中国的教育发展无疑提供了一个新的思路和探索。

yanxin99

教育产业化。从八十年代末开始允许民办，之后民办如鱼得水，赚了多少钱呀！民办中小学为了生源及价格，还注意点教学；中专以上的民办学校，就是赤裸裸的卖证！

阿科

大学学什么，毕业后不干什么，是教育的最大浪费。

fenaini

建议教育三点改革:
1.从幼儿园一直到高中，全部免费教育！
2.大学全国统一试卷统一分数线录取！
3.大学宽进严出！

呵呵_哈哈

企业招生国家公务员招生只看高学历。不看工作能力和社会实验能力。有些五谷不分，四体不勤的学习机器，能顺利进入高節企业，反之因文凭相对低但有专业特强的有为青年都排挤在外。如高中好多成绩较差的学生但走上社会都比那些学霸更有成就，就足以说明。学历与能力不是相等的

ヅ叚娤

改革开放40年教育事业功不成没，但是弊端也不成辟免，也可以说这四十年是粗放性的教育摸式。高考录取率由上世纪八十年代的10%到现在高考录取率的70%可以说是一个量的飞越。现在要达到一个质的飞越就必需创新改革。要补短板，我国教育短板，幼儿教育的缺失公办幼儿园严重不足，我国的国情与外国不同，中小学教育、幼儿教育是基础教育，是义务教育，是公益事业，不搞营利性的，国家必需加大投入，全面发展打好基础。中小学、幼儿教育是人才的育苗基地，教师就象园林师，必然要有一个舒适环境，静下心来栽培每一棵幼苗。第一，我们必然要在创造育苗基地上加大投入。第二就是在培育园林师上加大投入。第三决不能一轰而上只求数量不顾质量

jon777

看看我们中国古代的教育吧。
我们古代的教育把人放到天地宇宙的背景中去进行教育。比如说儒家的教育目的，能够让人具有参赞天地化育的胸怀。这样的教育，让我们中国人具有宇宙的意识，让我们中华的文明具有宇宙文明的特征。
我们古代的教育，能够对每一个民众进行教育，让教育普及于社会，让教育进入普通老百姓的生活。这就是中国人常常说的：道在日常之中。
中国的古人教育，能够让人终其一生都在体道体解大道。教育不仅仅限在于学校。
看看我们现在的教育，就是为了一张文凭，得到一个好的工作。现在有一个词叫：教育功利化。这就是说，现在的教育已经没有一点智慧的气氛。这是我们长久以来丢掉古老传统智慧的结果。

ANVY

军备竞赛的原因这位专家看的还不够全面，所以给出的诊断方案不单不会切中要害，还会使中国教育病入膏肓。

医者仁心—华仔

全面提高中国传统文化本质教育以迫在眉睫，借鉴古圣先贤的教育方式

谢三哥

在现实社会里，真正能读书的人数并不多，占到20%，已经很多了。但是对于每一个家庭每一个父母来说，都有一个共同而坚定的逻辑思维和行为做法：只要肯投入资金，肯花钱本身的孩子就能成才，就能拥有文化知识财富，就能出人头地，大家想想这可能吗？