教育论坛：把脉中国教育：到底谁病了？

岳松 · 发表于 2019-3-5 13:12:13

把脉中国教育：到底谁病了？

中国人似乎生来就焦虑，幼儿园是竞赛的起点。之后，拼钱，拼权，拼分数，拼成就，一路拼得头破血流。这两年，上大学似乎越来越容易了，高考录取率从上世纪80年代的30%上升到现在的70%以上，但高考竞争的激烈程度似乎并未减弱。只不外，本来“千军万马过独木桥”竞争的是上大学的名额；如今，变成竞争进名校，进211，985，拼赢了才算是胜利过了“桥”。

社会学家、北京大学教授郑也夫在其新著《吾国教育病理》中，比力了各国教育道路异同。他指出中国教育问题的根源是“竞争过于惨烈”。他将我国目前的教育现状称为“军备竞赛”。他毫不客气地指出，教育的发展和扩招，说起来冠冕堂皇，实际上是办理者捞取的政绩。教育发展在相当程度上不是社会发展的需要所促成，而是学历“军备竞赛”所使然。过度竞争导致了学习的异化，如，拿到学历却常常找不到工作。

书中这样说：“进入高校是一个象征，但其价值拿到录取通知书的那一刻就开始贬值。这是数学的铁律。较多的人上了大学，意味着本色的竞争被推迟到下一轮。大学学历的含金量已经不足，要竞争研究生学历了。这是地道的军备竞赛，它意味着学生在时间和金钱上的加倍投入……这相当于延迟了竞争。”

“录取书和学历的增发，实际上和钞票的滥印异曲同工。”郑也夫认为，滥发钞票是对公民财产的掠夺，不负责任的扩招导致的是学制的延长，青少年时间和精力的浪费，这些比物质财富更为宝贵。并且，人们在教育上时间和金钱的加倍投入，显然更有利于权势阶层及殷实家庭的子弟。事实上，一些底层人群在评估了教育的投入和产出后，在“毕业即失业”的现实面前，选择了放弃高考，甚至放弃了中学。

在这种学历“军备竞赛”的氛围下，学生一入学便加入了竞争。“青少年在学习成长过程中，应该感到身心愉悦才对。他们应该玩很多本身想玩的游戏，包罗智力游戏，应该在这样的过程中成长。可是‘军备竞赛’让青少年很早就变得很功利。他们要考大学，并且要考好的大学，他们在这种压力下拼命学习。许多孩子甚至认为考不上名牌大学就是失败，整个制度造就了大批失意者。”

缓解竞争要釜底抽薪。经过诊断，郑也夫开出了两个药方：分流和放权。

分流，即，引导一部分人走职业教育的道路，缓解高考的激烈竞争。“早分流应该是正确的选择——不要让这么多人陪绑‘科举’，有些人可以走别的道路。”

但我国职业教育一直未能有效发展，这主要有两个障碍：一是白领和蓝领在收入与社会地位上的悬殊差距。二是中国的独生子女政策，使得家长的期望落在唯一的孩子身上，这在必然程度上加剧了竞争。“如果将教育比作篮子，大学就是独生子女的父母所认定最好的篮子。他们只有一个鸡蛋，岂能不放入最好的篮子中？”郑也夫在书里举了很多传统社会的例子，如，曾国藩的家庭。曾家五兄弟，只出了一个进士，一个秀才。如果说在古代，家庭分流更多地考虑到经济负担，现代社会应该更多地考虑孩子的个性和特长。

所幸的是，现在社会已经开始意识到“分流”的重要性。比来出台的高考改革方案，便是要实现两类人才、两种模式高考。一是技术技能人才，一为学术型人才，在高中阶段由学生自主选择。这种改革可谓与郑也夫的想法不谋而合。

放权，即，走出行政化和大一统，形成多样化的教育，培养多样化的人才。郑也夫认为，中国教育的特征是行政化，大一统，学校垄断了教育，灭绝了教育方式的多样性，进而使得选拔标准单一，所有人都通向高考这条独木桥。标准化的教学，标准化的考试，在应试教育的指挥棒下，学生都成了考试机器，兴趣和创造力都被扼杀和摧毁。

郑也夫在书中提出，只有罢休让社会办教育，满足不同人才的需求，才可以从根本上解决教育公平的问题，还可以开创多样化的教育模式。该书沿着分析教育病理这条主线，别离论述了教育问题和社会问题。如，科举制下的家庭教育选择，独生子女政策下的父母集中性投资，以及乡村士绅、官员高学历、社会形态、教育特征、选材标准、教育模式，等等，表现出一个社会学家看教育问题的独特视野。

西医治表，中医治本，病入膏肓的中国教育，需要中西医综合诊治，切中病根。郑也夫做了这样的尝试。他的分析和诊断也许是一家之言，还需要多家会诊，但他对中国的教育发展无疑提供了一个新的思路和探索。

1002214097 · 发表于 2019-3-5 13:12:37

关注中国教育，把脉教育病根，为教育改革献计献策！

王风玲 · 发表于 2019-3-5 13:13:32

如果中国教育病了，那么中国40年来的快速发展的智力基础，从何而来?！

1729608784 · 发表于 2019-3-5 13:13:55

中国的教育，并不是单一的学校教育，还有社会教育和家庭教育，现在提倡的一种办事教育的不雅观念，让孩子失去了敬畏之心。说老师要为学生办事，既然是办事，那就得每天笑脸相迎，学生课堂睡觉，老师就得准备枕头，学生上课玩手机，老师得准备耳机等等，只要是学生需要的，你得去搞好办事。再不能提倡师道尊严，更不敢奢望一日为师终身为父。结果导致学生心目中的好老师是上课不讲课而是一节课玩笑开到底的，强制他们学习的都会给个差评。