教育随笔：给孩子一颗平等、尊重、庇护的心

我最爱的你

给孩子一颗平等、尊重、庇护的心

作者 ：清雅





听了省基础教育处王春英科长的关于《美国早期教育机构中教师如何使用语言和行为给儿童以支持和引导》的讲座，特别是“美国教育机构给教师的十五条建议”对我震动很大，为何美国儿童面对教师可以侃侃而谈，而我们国家大多数的孩子面对老师说话战战兢兢，难道不值得我们反思吗？是我们的孩子对教师有着敬畏的心态？还是由于我们平常的教育方式所致？讲座中王科长用生动的语言给我们诠释给老师的十五条建议，阿谁以“中小学生行为守则”作比力的例子让我不得不反思本身在日常工作中，我对老师们的要求不就是一个个不准……不准……不准……，在我对老师们的那一个个不准的背后，老师们又对孩子要求了多少的不准？？ 前苏联教育家马卡连柯曾这样说过：“孩子是活生生的生命，美好的生命，必需了解和尊重他们的权利和义务……”也就是说我们教师不能总站在教师的角度去思考问题，要经常与孩子做心理的互换，设身处境为孩子着想，经常站在孩子的位置上不雅观察、分析、认识问题。说白了，教育就是教师和孩子这两个情感实体交往的过程。如果教师对孩子说话总是一脸严肃，处处凌驾于孩子之上，自认为每句话都是“圣旨”，孩子必需服从，这种简单粗暴的、强制的教育方式会使孩子产生逆反的心理。





或许我们有时会听到孩子经常这样说：“XXX老师对我这么好，我喜欢他……”我想，孩子说的“这么好”实际上就是理解、尊重的别号吧。正因为这个老师理解、尊重了孩子，用本身的感情打动了他的心，才能使孩子喜欢他。

日常工作中，我们经常会看到这样的镜头：（镜头一）教师在校园中行走时，突然一个迎面的孩子跑来，喊了一声“老师好”，这时，有的是面无表情的昂首向前，有的是敷衍的点点头，孩子的满腔热情被当头浇了一盆冷水，蔫蔫地走开了；（镜头二）早上幼儿园值班老师面带微笑站在园门口迎接小伴侣入园，她一边进行着晨检，一边接受着孩子们的问候，一声声的“老师好”让值班老师脸上挂满幸福和满意的微笑。此时一个孩子没向值班老师问好就大摇大摆走进了幼儿园，值班老师脸上看似有些不快，强微笑着问孩子：“XXX，你还没问老师好呢，要做懂礼貌的好孩子……”孩子的父母也是马上随和着说：“就是呀，快问老师好……”此镜头表面上看是值班教师在教育孩子要懂礼貌，然而教育的背后已经对这个孩子的心灵造成了无形的伤害，遇到这种情况，为什么我们老师就不能主动上前问一声“XXX小伴侣早上好”？那种孩子慑于老师和父母的威严下说出的“老师好”又有何意义？

新课程的实施虽然使尊重、爱护、交流、平等这些现代的教育理念深入人心，但“尊重孩子，师生平等”却成了我们教师的口头禅，又有几个真正落实到行动上？真心希望各位同行以这次培训为契机，深刻领会王科长的讲座精髓，在今后的工作中时刻鞭策本身，给孩子一颗平等、尊重、庇护的心。

本文刊登在王春英科长的《我所经历的美国教育》一书中
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