春风化雨三十载 甘做教育孺子牛

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2019-01-02 14:52 | 浙江新闻客户端 | 见习记者 毛可雯 通讯员 蒋曼丽

巍巍四明山麓的覆卮山下有一位党员教师，在育人的园地里辛勤耕耘了33个春秋，他就是区第四届道德榜样、岭南乡中心学校教师许以均。

艰苦环境磨意志，是教师也是后勤好手

当一名教师是许以均从小的抱负。1983年夏天，许以均成为了村小的一名代课教师，迈出了他教学生涯的第一步。由于经费缺乏，那时的教学条件十分艰苦，地面是黄泥土，窗户是塑料布糊成，每遇干燥刮风天气，满教室都是尘土飞扬，而到了雨雪天，地面就成了泥浆，尽管在这样的条件下，许以均从未放松对孩子的教育。为了给孩子更好的课堂，他放弃休息时间，经常备课至深夜，还时常徒步近10公里路程去老教师家中请教。“那时候工资低，有人就劝我去学木匠手艺。”许以均笑着说，他也有过离开的念头，但一想到孩子渴求知识的眼神，想到孩子有面临失学的可能，他便下定决心留下来。

3年代课生涯磨练了许以均的意志，通过自身努力，许以均于1986年9月考上了嵊县师范，并于88年毕业分配到岭南乡任教。由于当时山区教师稀缺，许以均担任了四年级班主任以及除音乐课外的所有课程教师，工作的辛苦可想而知，早出晚归已然成了工作常态。除去本职工作，许以均还兼任学校少先队大队辅导员和“后勤一把手”。教室里的黑板因老化而无法书写，他便当用星期天，骑行10余公里去购买黑板漆，再充当油漆工将黑板漆好，遇到屋顶漏了、凳子坏了、桌子破了等情况，他也总白手起家将它们修补完善，“权当一种乐趣。”许以均说道。

潜心钻研教学，“加餐”与“开小灶”并举

“作为一名教师，任好课，站好讲台，认真教好学生是本分。”许以均表示，要给学生一杯水，本身须有一桶水，为提供更好的教育，迎合教育的发展需求，在工作之余，许以均十分注重自身学习，他积极参加省市区和学校组织的各项培训、学习与交流活动，以期不竭提高自身业务能力。每学期初，他都要花费相当的时间与精力认真钻研教材、课程标准，并按照学生的基础实际，编写出具有针对性与导向性的教学计划，确立学期目标，提出阶段要求。他的“4磨”也成了他的一种标签，“和其他老师一起磨，磨教材、磨教法、磨学生、磨学法。”许以均笑着说，“4磨”帮手他切实把握了教学的重难点。而在课堂上，许以均以本质教育为导向，积极采用启发式、讨论式等重“导”轻“灌”的教学法，培养学生的自学能力，拓宽学生的思路，熬炼学生的创新思维。他利用先进的电教多媒体设备，采用灵活多样的教学形式，力求课堂生动活泼。

“仅仅把课上好是不够的，因为学生的本质不一样，接受知识的程度也不一样，对山里孩子来说差异更明显。”许以均表示，在教学中，他特别注重培“优”转“后”工作。对于成绩较好的学生，许以均会额外给他们“加餐”，经常出一些难度较高、能够熬炼思维的标题问题留给他们思考；对于学习有困难的学生，许以均往往热情鼓励，尽力挖掘他们的闪光点，树立信心，帮手他们制订好追求进步的计划，再给他们“开小灶”，利用空闲时间进行辅导。

扎根山区，乐做山区孩子教育的“铺路石”

地处偏远山区学校，教育软硬件投入相对不足，教育信息相对滞后，对学生的教育上，许以均坚持一个想法：不能让山里的孩子输在起跑线上，再苦不能苦孩子。如何让孩子们接受良好的教育，如何让教师们吸收先进的教育理念，如何不让贫困家庭的孩子因家境困难而辍学，都成了萦绕在许以均心头的事。在教体局的牵线搭桥下，岭南乡中心学校小学部先后得到了滨江小学和百官小学的大力支持，许以均分管结对工作，他主动联系，每学期请名优教师到校上不雅观摩课、传授现代教育理念，并开展了城乡孩子“手拉手”等活动，与百官小学的图书漂流活动便让山区的孩子读到了更多有益的书，开拓了阅读视野，受到了师生与家长的一致好评。

由于岭南乡地处虞南山区，因灾因病的贫困家庭较多，为了让贫困生安心读书，许以均尽己所能，帮手三困生，并先后多次向有关单位与个人联系，得到了大力支持，为摸清学生家庭实际困难状况，他每每放弃休假进行上门家访。几年来，通过他牵线而获得有关单位与个人帮助的学生达70余人次，而“关爱三困生，真诚爱学生”也在岭南乡校的教师中蔚然成风。他用真诚与爱心扎根山区，为山区孩子接受良好的教育搭桥铺路。

许以均坚持山区任教，无怨无悔，不时以一名共产党员的标准严格要求本身，以促进学生全面发展为己任，他强烈的事业心、严谨的治学态度、无私奉献的精神博得了山区学生的爱戴与学校、家长的必定，曾多次被评为“上虞市教育系统先进工作者”、“上虞市家长满意教师”、“岭南乡优秀共产党员”，并于2009年被国家教育部授予“全国优秀教师”荣誉称号。