想在互联网时代取得优势？看小明谈第三代儿童教育

火列

现在全世界的教育面临的问题其实是共同的，

中国和国外在教育上面对的问题是程度的问题，但是在质上是类似的。

这些问题其实都是第2代教育所产生的问题。



现在整个人类文明世界采用的教育方式均源自工业革命时期自东普鲁士发明出的课堂式教育模式。

这种教育模式最大的特点就是以老师灌输教育为主。学校课程的设置按照社会要求和国家要求。学校培养的孩子的目标是为了满足社会工业革命时期分工的需要和国家办理的需要。

很多人都在吐槽中国的教育，你会发现这些教育的深层次问题其实是来源于第2代教育本身所产生的问题。



后来西方不少国家针对第2代教育所产生的问题进行了一些改良。比如说增加讨论增加实践，增加课外时间。但这种改良仍无法改变第2代教育的本质。

那么到了互联网时代，人类所发明的第2代教育面对的问题就更大了。

最主要就是我们培养的孩子和未来20年之后，互联网时代所需要的人才之间产生了巨大的差异。在人工智能将取代大多数传统社会分工之后。到底人类还能够胜任的工作类型有哪些？教育该如何应对？全世界的教育在当前的形势下都是茫然的，不仅是中国，就目前来看任何一个国家都没有好的应对策略。



在这种背景下，于是就产生了家长们的遍及焦虑。家长们各显神通，八仙过海，他们或者听从这种教育理念，或者听从那一种教育理念。孩子就变成了时代转型期的实验品。

小明在央视儿童频道做节目期间了解到，北上广一线城市的部分家长教育理念与一个五线留守城市家长的教育理念有天壤之别。

在北上广深超一线城市某些家长甚至流传着乱世教育与精英教育两种教育的争论。

在小明看来无论是让孩子学国学还是让孩子从胎教期间就全盘西化教育，都不能解决互联网革命对教育所产生的颠覆性改变。



因为人类过去教育的目的是知识在大脑中的累积过程，而互联网时代让知识的累积变得无用。

小明把未来时代的知识分为两种，可直接从互联网获取到的知识与不成直接获取到的知识之间的区分。而未来的教育比拼的是那些不成直接获取到的知识。知识本身从教育的最终目的已经转变为变成了一个认知的载体。而教育的目的将变成通过知识的传播过程来提高孩子们的大脑认知能力。

因此无论是国学还是西方精英教育他们都只是一个教育的工具和载体，而不是教育本身的目的。最重要的就是老师是否就能力利用这些知识的载体来提高孩子大脑的认知能力。



在传统的第2代教育模式中目前我们可以改良的方法主要如下。

无论是家长们还是老师们，都要注意以下的几个差异。

教育不该该再是，以老师为主的灌输式教育，必然要记住字面含义和实际含义之间会产生信息损耗，字面含义和孩子理解的含义之间就会产生信息的损耗，一个人理解和多个人理解又会有信息损耗的差异。听课理解和讨论理解之间也会有信息损耗的差异，讨论学习和实践之间又会产生信息损耗的差异。这么多差异叠加到一起，最后大家想想孩子们学到了十分之几？



而这一点其实在心理咨询师的培训过程中表示得非常明显。为什么中国100多万通过国家认证考试的心理咨询师，实际从业者却只有1万摆布呢。并且在这1万摆布的实际从业者中具有真正解决问题能力的又少之又少呢。

原因就是心理学知识在传播过程中产生了大量的信息损耗。一本意天良理学的教材，你看上去每个字都认识。但是那些都只是理念。如何运用这些术语概念和心理学的原理在具体的生活实践中？绝大多数情况下老师是不会讲的。因为在心理学教育中理论知识和实践知识是被割裂的。很少有一个老师能够全面的掌握理论与实践。绝大多数老师都不能够掌握心理学知识整个大象的全貌，那么心理咨询师的培养难度可想而知。

~~小明讲第3代儿童心理教育