一位老教师谈教育

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做为从教几十年的老教师，从小到老见证了教育发展的历程，一生一世教育情令我时有感叹，时有庆幸，时有欣慰，时有希翼，时有无奈，时有反思……谈起教育，教育的五味瓶能砸翻一地。今天，我忍不住想对教育说点话。

先来反不雅观我们的教育现状。本质教育的号角在多年前早已吹响，但应试教育越演越烈；减负的标语喊了又喊，但学生的书包却越来越沉，近视率急增，跑向补习班的步代加快。是什么令我们的教育背道而驰背道而驰？追根求源是教育的评价机制及人才选拔机制在摆布在制约。尽管今春教育工作会重提减负，基础教育阶段要求以等级评价，似乎警笛拉得更响，但未来的收效令人怀疑。因为我们的教育从来不缺标语，真正缺的是监管与落实。上面一套下面又一套，上面政策震天响，下面我行我素照样搞！要想改革出成果，教育改革必需刮骨疗毒！

再来探讨改革政策。教育部提出为教师学生减负，基础教育每学年最多有两次考试。针对这两点我是有想法的。为教师学生减负是无法定量定性的。就教师减负来看，地方土政策和社会关系及势力范围才是决定教师幸福值数的本质问题。很多任务往往因为层级关系上压下传不得不做。就学生减负来看，有考试就会有分数，等级评价依分数而来，换汤不换药，除非去消考试。如何解决问题的根本？一是要形成常规监督机制，按期下访，加大监管力度，违者严惩，该革职的革职，该查办的查办。二是在基础教育阶段去除考试，教师在教学中重过程评价与反馈，期末各科教师统一对学生从德、智、体、美、劳及创新能力等诸方面进行全方位的综合评价，得出评价等级。三是尽快在师资、办学条件等方面达到教育资源的真正均衡，让每个孩子享受同等的教育。

最后来聊聊如何面对竞争压力。 比来一段时间网络上频传博士自杀事件，处在象牙塔顶端的高学历人才极其稀缺，此类事件的发生令人扼腕叹息。到底是什么让他们看透尘世心无留恋绝尘而去？他们去了，留给我们的是反思，是警示。教育部提出减轻基础教育阶段学生的负担，意在孩子们在成长阶段有一个健康的身心，这是对未成年人的庇护办法。但人总有长大的时候，人最终还是要被迫涌入到竞争的激流中去。有竞争必定有压力。这对我们的教育提出了新的要求。做为父母做为教师，我们该思考如何培养孩子去适应未来竞争的压力。

一、重视平时的交流沟通。孩子与成人在经历、学识、眼界、情绪的把控等方面有很大不同，各自对待事物与事情的方法态度也会有所不同，可以说是不同世界的人。岁月是成人最好的老师，成人是孩子第一任老师。父母长辈需通过交流与孩子建立联系，走进孩子的世界，了解孩子之所想，摸清性情，在帮手孩子解决问题时能快速地找准着力点，对症下药，不至于盲目无方拔苗助长。

二、多抽出时间陪伴。交流是语言上的，而陪伴是行动上的。父母在陪伴孩子的活动时，会发现孩子与人交往中存在良好的或不良的习惯品质，可以具体情况具体对待，引导孩子如何正确有效地与人合作，解除矛盾。同时，在陪伴的过程中培植深厚的情感，促进更好的交流。女为悦己者容，士为知己者死。亲其师信其道。

三、教会孩子认清本身。知人者智也，自知者明也。当人认清本身的优劣，知晓本身的处境后会做出更有利于本身的判断和决定。做到这点需在孩子很小的时候有意识的引导其反思，做到“吾日三省吾身"，久而久之，会成长为一位明智者。

四、培养博大的胸怀。在群居的社会中，在激烈竞争中，不免磕磕碰碰，产生纠纷矛盾。没有一个博大的胸怀很难保全自身。因此，父母教师在孩子平时遇到问题时，引导孩子学会谅解或用智慧解决问题或学会取舍。让孩子明白没有什么都应该属于本身的。有了这样好的心态，身心健康都不是问题。

教育是万古长青的话题，教育是一国之本，教育是人类的保留大计。对待教育，我们始终是敬畏、关切、热情的……