“互联网+教育”正在渗透每一个家庭，普通家长该何去何从？

两手相挽

小蛙说：
在刚刚结束不久的第十三届人民代表大会第二次会议开幕式上，会议曾强调要发展更加公平更有质量的教育，其中就提到了，“推进城乡义务教育一体化发展，加快改善乡村学校办学条件，抓紧解决城镇学校“大班额”问题，保障进城务工人员随迁子女教育，发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。”
“互联网+教育”其实早已不知不觉渗透进了我们的生活。早在2012年，教育部就在出台的《教育信息十年发展规划（2011——2020》中提出了“现在信息技术与教育全面深度融合”的教育信息发展方针。
现在，几乎家家户户都离不开电子设备，我们的生活学习也早已和数字信息息息相关，现在的小孩，势必在这样一种数字化的时代成长，这是时代的产物。
而作为家长，在各种数字化软件如雨后春笋般层出不穷的当下，除了配合学校的选择，本身更需要有选择地眼光和智慧。
顺势而为的智慧

一线城市的优质教育资源远远大于二三四线城市。这是一个不争的事实。
作为父母，都想把最好的教育提供给孩子，但是自身环境的制约，地理环境的限制，都让普通家长，感觉本身离优质资源多了那么些距离。
但数字教育是没有边界的。只需要一根网线，再优质的资源，都可以跟我们无缝连接。
去年，媒体的一篇报道《这块屏幕可能改变命运》大面积刷屏，248所贫困地区的中学通过直播跟随成都七中同步上课。开设直播班的成都七中东方闻道网校称，16年来，有7万2000名学生通过这种方式完成高中课程，其中88人考上清华北大，大多数成功考取本科。
这就是资源不公带来的巨大差距，但是通过“互联网+教育”让许多处于资源弱势的学生获利的典型案例。



通过智能互联实现教育资源共享、利用大数据分析鞭策教学效率提升……
从不少代表委员带来的案例中可以发现，信息技术正在改变传统的教学模式，为实现教育公平创造了更加便当的条件。
但是，这也需要家长意识到数字教育的优势，毕竟思维方式决定行为方式，如果家长对数字教育缺少认同，也就不能起到积极运用，并让其发挥真正的学习提升的效能。
并非只是在技术上做加法

很多家长可能会认为，数字教育，只是将信息技术运用在教育上，只是一种技术的加法，只是在“教”的层面上，更加多元化了罢了。
实际上并非只是如此。
全国人大代表、江西省教育厅厅长叶仁荪说，当前，信息技术正逐步优化教学方式，让精准施教成为可能。
“通过大数据将每个学生的知识薄弱点进行分析，准确发现问题，有效讲解，极大提升了教学质量。”一起教育科技创始人刘畅说，智能算法和知识图谱等还可以帮手构建智慧学习系统，使学生透过“叶子”看见“森林”。



数字教育不仅强化了“教”的效用，更能发挥“育”的力量。
比如，可以建立科学评估体系，作为提高教学质量的“标尺”。
比如可以让孩子提升自我办理意识，让学习成为一种能力。
比如创新互联网学习平台，可以激发学习兴趣。
数字教育产品的使用

说到现在各种数字化教育软件资源丰富，家长的手机里，多少会应各科老师或者学校的要求，下载不同的教育APP。
或者是用来家校沟通的。或者是用来完成老师课后安插的作业的。或者是知识测评类的，用来对教学效果进行测试的……总之侧重不一。
而一款相对成熟的数字教育产品，势必应该是一款“以报答本”的产品，在学校、老师、和学生之间，都能起到最大化的融合作用。



为老师备课和教学节约时间，和提供更为丰富的资源。

为老师和家长之间，建立更为高效便捷的桥梁。

为孩子提供更加个性化的教材，真正“因材施教”。

为扩大孩子的知识面，提供更多的辅助性资源。

成都七中的老师们在数字教学的文献中也提出，在数字化学习环境与“未来课堂”中，人的发展主要表现在“创生”的过程中。创生，即创造和生成。在创造中生成，在生成中创造。以此获得本身的发展，并在发展中不竭提高适应未来的本质，这是中小学生最为主要的学习特征。

而家长，并非借助了数字教育产品，就可以对孩子的教育撒手不顾，而是在精神层面和本质培养上，给予更多的支持和陪伴。

让数字化教育成为家庭教育的助力，在教育的路上，更加事半功倍。

参考资料：
新华社：“互联网+教育”加出哪些信号？
文献：数字化环境下，未来课堂建设的问题与对策

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