班主任，你为什么还是那么累？

百年树人

导 读

班主任的工作平凡、复杂却又伟大，班主任往往要面临大量琐碎且细小的工作，在老师们的眼中班主任等同于辛苦、劳累，那么，我们能不能轻轻松松当好班主任呢？



提到班主任工作，很多班主任都会不约而同地想到一个字——“累”。班上令我们揪心的事情太多了——大堆的作业等着批改，问题学生要谈话，个别家长总是找麻烦……

难道“累”真的要成为我们工作的主旋律？面对繁重的工作，我心中偏偏有一个美好的愿景——轻轻松松当好班主任。请允许我们对苦与累的传统工作状态大声说“不”。

与问题学生谈话没有预案，时间搭在了耍嘴皮子上；不动脑筋布置作业，时间搭在了机械的批改上；责罚措施脱口而出，时间搭在了等待上……

面对繁杂的工作，班主任唯一的解决方式就是转变思维方式，从习以为常的工作状态中寻找突破口。

班主任要有管理工作时间的意识

要减少由低效能陪伴带来的师生生命损耗。不要总以为多投入时间，苦口婆心地劝说，就可以改变人的心灵。殊不知，有时切中要害的关键一句话，就可以点醒迷途中的羔羊！

时间成本也是成本，低效如唐僧般的絮叨说服，效果远不如认真研究学情后采取有针对性的措施；“孩子的作业量×班级人数=教师的作业批改量”，不动脑筋地布置作业，就是最大的自我摧残；工作、生活要有界限，要告诉你的家长们，晚9点到早7点是你的私人时间，若无重要的事，请勿闯入。

增强时间管理意识，抽出身来多研究儿童、研磨预案，把事情做得更有智慧、更科学，一定会改变班主任繁忙的工作状态，对师生都有裨益。



班主任要有劳逸结合的意识

很多班主任像救火队员一样，从一个“火场”赶往另一个“火场”，疲于奔命。

殊不知，学校让我们完成任务，却并不希望我们顾不上喝水，顾不上谈恋爱，顾不上吃三餐……班主任要学会从忙乱的工作状态中“停”下来！

每天早晨留出五分钟时间，定个简单规划；上午、下午各留出十分钟时间，喝茶、听音乐、静心；傍晚留出五分钟时间，回味当日教学生活中的闪光点。

放心，你不会因为少了这三十分钟时间而有多大损失，反而会因为加强了规划，目标更清晰，效率更高。

班主任要有主动调控情绪的意识

班主任常被学生气得“吐血”，因为学生没抄生词，因为学生上课说话，因为学生动手打了同学，因为学生弄坏了别人的东西……班主任在教室里咆哮一番之后，头昏脑涨地下班，带着满满的负面情绪回家……

十年后再回首，你会发现这些不过是孩子成长过程中的小事。成长过程中，谁不犯错？早知事小，生个啥气？！

班主任要减少扯着嗓子怒吼的次数，学会管理情绪。一个家庭是否稳定，往往取决于妈妈的情绪是否稳定；一个教室的生态，往往取决于班主任的性格和情绪。

班主任要有整合借力的意识

很多班主任喜欢凡事亲力亲为，并以此为荣。长此以往，恐怕有一日会化作“春蚕”和“蜡烛”。你觉得，这是教师的写照吗？这早已不是新时代教师岗位的定位。个人的能力再强，也需要团队的支撑。

班主任要学会让出空间，让孩子们大胆尝试体验，即使班级被扣分也没关系；班主任要学会让出“权力”，呼唤科任老师共同经营；班主任要学会让出平台，分类引入家长资源，与家长共同关注每个孩子。

要把亲力亲为的时间，用来穿针引线，整合、借力。

人们常用“春蚕”和“蜡烛”来形容教师，我却有一个小小的心愿——我们班主任不再用自我牺牲去换取学生的成长。班主任应与孩子携手，彼此滋养，努力争当教室空间的领队。

打破传统工作惯性，重建有质量的教育生活。

教师的工作习惯，影响着学生未来的生活习惯。

教师的生活品质，影响着学生未来的生活品质。

文章转自 | 源创图书

来源| 田冰冰《轻轻松松当好班主任》