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教师的语言艺术(建议所有老师都读读)

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百年树人 发表于 2020-10-15 17:57:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
百年树人
2020-10-15 17:57:56 1372 3 看全部
[size=0.833em]语言从来都不仅仅是一种交流工具,除了言语中所要表达的浅层意思外,其所显露的气度与温情才是语言之美的真正所在。而教师的语言更应是一种艺术的存在,它是开启童稚智慧的神奇咒语,是照亮学生心灵的五彩阳光,更是指点学子遨游知识的海洋,搏击人生赛场的风向标和助跑器。



[size=0.833em]如果教师的语言真有这般美妙,那么它的作用有多大呢?我们看看便知。

[size=0.833em]教师语言艺术的意义之所在

[size=0.833em]1.塑造孩子健康的心灵

[size=0.833em]学生心灵和身体都正处于非成熟状态,良好的引导和呵护能够使他们的心灵茁壮成长。所谓良言一句三冬暖,当一个孩子犯错的时候、或者当一个孩子需要帮助的时候,如果教师能够用一句温暖而又尊重他们的话来宽慰他们,他们将受益匪浅。近年来,媒体上的虐童事件不绝于耳,当然虐待儿童不仅仅是在身体上虐待儿童的,之前的恶语相向也在孩子幼小的心理上抹上了一层挥之不去的阴影。教师语言暴力是绝对不该出现的,为人师表者,当以身立教。通过自身的教师语言艺术,将教师自身的思想品德,文化修养,知识水平,生活作风,人生态度及处事方法通过语言去潜移默化地影响学生,塑造他们的心灵,而不是身为学生的引导者,却去做一些伤害学生的事情。

[size=0.833em]2.提高教师上课的课堂品质

[size=0.833em]教师语言是教师传递知识的主要手段,有些新上任的老师,课前准备的非常充分,可是却始终得不到良好的课堂效果,而有些教师上课过程中基本不需要维持秩序,却能把学生的注意力牢牢集中到自己身上。教师语言艺术的高低则会直接影响学生上课对知识的接收程度。在课堂教学中,只有教师的语言生动有文采,才能吸引人,打动人。每位教师要尽量做到“丰而不余一言,约而不失一词,”努力提高自己教师语言的表现力和感染力,使学生在轻松愉快的气氛中领悟到教师语言的艺术和魅力,从而大大提高教育,教学效果。有良好的精美的教师语言,从职前教师开始就值得开始培养,也是一种核心竞争力。

[size=0.833em]3.提高教师自身素质的需要

[size=0.833em]教师语言艺术,反映了教师能力和水平,同时,在一定程度上决定着教师的教育教学效果。教师的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等等,都需要通过语言来表达。同时,教师的教育水平与他的语言艺术也息息相关,职称的评定也一定程度上取决于上课的表现。所以这就成为一种反推力,使教师不得不去不断提高自己的教师语言艺术。

[size=0.833em]既然教师的语言如此重要,那它的美是如何体现的呢?让我们来一一细数。

[size=0.833em]教师的语言之美

[size=0.833em]1.激励之言”意在催人奋进

[size=0.833em]激励的方式是多种多样的,而其中言语的激励则较为普遍。教师充满激励的语言,能让学生不断地获得走向成功的动力。如在课堂中,对回答得不对的学生说:“感谢你为同学们提供了思考!”对回答时不够流畅,声音小的学生,反复启发仍不理想的学生说:“理解他吧,他把自信藏在心里了。”对答错的学生说:“也表扬你,表扬你的勇气!”这样一句句真挚的话语让每个学生都会有学习的信心。其实面对学生,教师的话讲得得体就是感染力,讲得精彩就是影响力,讲得智慧就是催生力,讲得深情就是冲击力,所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力。它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开,也激励着每位学生健康活泼地走向成功。

[size=0.833em]2.“机智之言”妙在令人叫绝

[size=0.833em]马卡连柯说:“教育的技巧就在于随机应变。”这也就是我们常要求的教师应具有教育机智。教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技巧,其要决是避其锋芒,欲扬先抑,以智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说,急话缓说,硬话软说。我们知道,在平常的课堂上学生的回答有时会与老师的意图背道而驰,这时有的老师则以“不太好,请坐!”“不准确,谁再来!”等语言来否定学生的回答。这样往往会使学生丧失发言的勇气,从而渐渐丧失学习兴趣。而如果运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答,并且注意情绪导向,做到引而不发。学生有这样一个老师和风细雨地帮助他们纠正学习中的错误,还会担心什么呢?

[size=0.833em]3.“幽默之言”趣在耐人寻味

[size=0.833em]幽默能给学生带来欢笑、带来理解、带来信心;幽默是师生关系的润滑剂。教师幽默的语言不仅可以使课堂气氛更加活跃,而且可以使学生在一笑之余引发联想,使学生感受到学习的乐趣。不仅如此,幽默还可使学生充分地感受到老师的人情之美和性格优点,达到“亲其师而信其道”的目的。这样的幽默语言调节了课堂的气氛,激发了学生的兴趣,启迪了学生的智慧,让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展,更让课堂增加了浓浓的人文气息。

[size=0.833em]4.“温情之言”美在感人心脾

[size=0.833em]与学生对话交流,做他们的思想工作,最重要的是要有真情,不管是对优秀生的赞美,还是对后进生的批评,都需要我们付出真情。俗话说得好:春风化雨暖人心。教师的语言应该像春风化雨一样,温暖孩子们的心,使之感动,使之茁壮成长。有人说:“感动,是最好的教育!”用语言去感动学生应是教师必备的基本能力。所以,教师在育人的过程中,除了对学生进行知识的传授外,还要对学生的健康成长进行全方位的积极引导。这种引导,可以使学生得到深刻的启迪,可以使学生更深刻地理解人生、理解生活。

[size=0.833em]课堂是教师的主阵地,在上课过程中,老师又应如何展现语言艺术呢?以下是从教师讲课时的声音控制及措辞这两方面提出的几点小建议。

[size=0.833em]教师在课堂中语言艺术

[size=0.833em]一.声音的控制艺术

[size=0.833em]课堂教学的语言,对于音量、音质、节奏等,都有严格的要求。巧妙的对声音加以控制,对提高教学效果可以起到事半功倍的效果。

[size=0.833em]1.发音的技巧

[size=0.833em]呼吸是发声的基础,“气息通过喉部声带的震动形成声音,再经过口腔和鼻腔协调合作产生“共鸣”,最后通过舌、齿、唇的协调动作发出各种音调,形成我们丰富多彩的声音。吸气是发声的准备,讲课时要求教师吸气多一些,吸得深一些。戏曲演员讲究“气人丹田”,就是在感觉上把气吸到小腹部,发声时总是感到小腹在用力。教师讲课虽不用这样的严格的要求,但尽量把气吸得深,声带才不易疲劳,如果讲课时感到胸部劳累,那就表明气吸得浅了,久而久之会损害自身的身心健康。

[size=0.833em]咬字不准,吐字不清,语言含糊,这也是教师讲课时常见的毛病。最有效的办法是经常进行朗读练习,选取精彩的文章段落,放慢速度逐字逐句朗读,有意识地注意字音的完整。最好能象曲艺演员那样,选两、三段绕口令,锻炼唇、齿、舌的协调活动功能,持之以恒便能达到“字正腔圆”的目的。

[size=0.833em]2.节奏的控制

[size=0.833em]教学实践表明,教学语言的速度以每分钟90-120个字为宜。节奏过快,发送信息的频率太高,使学生的大脑对听取的信息处理不及,影响教学效果。反之,教学语言节奏过慢,不仅浪费了许多宝贵的教学时间,而且会导致学生精神涣散,降低学生听课的兴趣与效果。教学是教师的教和学生的学所组成的双边活动。因此,“教学语言的节奏应与学生、教学内容、教学环境、教学要求等各种因素相适应。学生年龄越小,年级越低,越要相应地放慢讲话的速度,增加停顿;当教师要通过描绘一件生动具体的故事,来激发学生学习的情趣,教师的讲述可以快一些,这样能较顺利地激起学生的学习兴趣当教师要通过摆出了几件事实,启发学生经过思考得出一个科学结论时,教师的语言要放慢,给学生以充分的推理判断和思考的时;当教师在归纳叙述科学概念、科学结论时,要逐字逐句清晰准确,使学生能牢固地掌握基本概念和科学原理。

[size=0.833em]3.声调的掌握

[size=0.833em]提高音量、降低音量、沉默等都是教师在教学中常用的手段。一般地讲,教学中讲到关键点时,或需要强调突出某个问题时,可以提高声调,放慢速度;在讲一般性陈述和过渡性的内容时,可用中低声调交替讲解加快语速;当发现学生出现疲态时,应及时更变语音语调,以引起注意,重新兴奋起来。短暂的沉默是教师维持课堂教学秩序,引起学生注意教学内容,激发思维的一种有效方法。比如,当教室内比较喧闹时,教师利用短暂的沉默,往往会收到“此时无声胜有声”的效果。再比如,讲完一课的重点后停一下—然后再轻声地重复一遍。或向全班同学公开提出问题后,适当地有意地停顿,而暂不要求谁来回答。都能有效的引起学生的注意,提高教学质量。

[size=0.833em]二.讲课的语词艺术

[size=0.833em]教师的课堂语言是一门艺术,中国古代的教学论著《学记》说:“善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志。”善于讲课的教师,讲起来娓娓动听,引人人胜。

[size=0.833em]1.词准意切,通俗易懂

[size=0.833em]词准意切,指教师在教学中运用的词语必须准确明了,不能含糊其词。既应有书面语言的严密精确,又应有口头语言的通俗易懂,顺口悦耳,便于说、听和记笔记,这是对课堂教学语言的要求。我们教学的任务是根据教学计划、教学大纲的要求将教材的知识内容传授给学生,从而使学生能听懂、学会、练熟。其前提条件是教师使学生听懂。如果教师的语言吞吞吐吐、词不达意,使学生听起来糊里糊涂,莫明其妙,这就无法实现教学目的。有些书面语,学生不易理解,这是极为正常的。为了使学生更好地感知教材,理解教材,教师还必须把比较难懂的书面语言变成比较通俗的口头语言,使学生容易理解。这也要求教师的教学语言既要词准意切,又要通俗易懂,具有通俗化、口语化的特点。

[size=0.833em]2.亲切热情,文明礼貌

[size=0.833em]亲切热情,就是在教学中语言要有亲切感,充满对学生的关心爱护,多鼓励,以宽为主,以严为辅;不能老拉着脸,板着面孔。只有这样才能营造轻松和谐的教学气氛。比如教师让学生回答问题,学生这时一般都比较紧张,教师应用亲切柔和的语调告诉他:“不要慌,胆子大些,错了也没关系。”这样让学生感到教师和蔼可亲,建立融洽的师生关系。

[size=0.833em]礼貌用语,不仅在社交中运用,在教学中更应加以运用。教师和学生说话要讲礼貌。象“请”、“对不起”、“谢谢”等礼貌用语,让学生既感到与老师之间平等,又感到老师谦虚可敬。在教学中教师还可以常引用一些名人诗句、格言成语来表达教师的意思,同学们感到老师词语丰富、生动、文雅,也就更敬重老师了。

[size=0.833em]3.生动形象,诙谐幽默

[size=0.833em]在教学中采用生动形象,幽默风趣的语言能拨动学生的心弦,引起他们的求知欲。从心理学上来讲,教师讲课时如使学生感到有趣,就会激起学生强烈的学习兴趣,听起课来精神集中,记忆深刻。教师的语言生动、风趣虽不可能象相声演员那样来吸引学生,但课堂上注意语言幽默风趣却是非常必要的。苏联教育家马卡连可曾说:“教学语言是最重要的教学手段”。教师在课堂教学中讲究教学语言艺术,这必然会增大教学的吸引力,使学生全神贯注地沉浸在知识的海洋中,探索知识的奥秘,感到学习的乐趣,同时,也有利于教师保护自身的身心健康。

[size=0.833em]语言是艺术,其中蕴含的能量是温暖而促人奋进的,所以,掌握好这门艺术,你可以成为更加优秀的教师。
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弹指一挥间 发表于 2020-10-15 17:58:33 | 显示全部楼层
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tutao 发表于 2020-10-15 17:59:15 | 显示全部楼层
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一起发财 发表于 2020-10-15 18:00:15 | 显示全部楼层
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