教师职业倦怠的重要根源是什么？孔子：职称的存在

三农

职称制度必然是阻碍教育发展的一项最没用的制度。国家设立职称目的主要是为了“尊重知识，尊重人才”，但是当职称和办理，考核评价，工资待遇挂钩的时候，注定成为教育发展道路上的绊脚石。




一、职称制度已经过时

职称制度从诞生到现在，历经60余年的演变，成为了我们国家教育（其他事业单位也有）独特的人才办理制度，这项制度也为国家的教育带来了一次发展机遇。但是在今天，职称制度已经过时了，是应该取消了。比如，美国，日本等发达国家都没有职称，教育照样发展得很好就是一个证明。换句话说“得高级职称的并不是真正的人才，没有高级职称的也不必然不是人才”。就拿中小学教师来说，拿高级职称的教师他已经退居教学一线，而去挑轻松的行政岗位，甚至去当门卫，他们的贡献会比拿初级职称的一线教师的贡献还要大？可见，如同我们不能用成绩来评价学生不是人才，也不能用职称来评价教师的贡献。

二，职称的缺点数都数不清

职称的缺点很多人都已经指出，并且比职称的优点还多。这些缺点主要是在评职称的条件上出现某些不良现象。我简单举个例子：某镇教育站领导为了评职称而不惜造上公开课和上课的课时，最后被其他教师举报而不能参评。举报者举报的原因是，之前举报者去交材料，被这位领导否决过说：“上课和课时材料不能造假”，就这样最后两败俱伤。造假被上面知道后，取消全镇参评教师的资格好几年，其他被扳连冤枉的教师怨声载道。好不容易才有一次参评的机会，又这么给浪费掉了。可见，如果这次教育站领导不被举报，那他们又并吞了其他教师的岗位，人家又多得在教学岗位上多浪费几年青春。

三，为了参评职称，教师们为加一分而闹矛盾

为了参评职称，几乎所有的教师都是各自为战。大家平时在学校没什么，只要到评优评先的时候就会暗流涌动，他们会为多加一分而情愿跟其他教师闹矛盾。为了争多一课时，争取绩效，评优等也会闹得不成开交。甚职苄些为了评职称，也不惜花费半个月的工资购买论文和颁发论文等等，真是无所不消其极。可见，只要有评职称，教师们不会团结一致一起教育办理和教育学生，说同室操戈也不足为奇。

四，职称真正意义是：阻碍教师发展，限制人才创新

职称制度到底还能不能真正起到“尊重人才，尊重知识”，尊重教师的目的不得而知。我只看到，因为职称评不上，不少教师工资待遇常年不得提高，甚至低于社会平均收入水平，生活贫困潦倒，出门在外都不敢说本身是教师，活得在本身学生面前都抬不起头。这除了教师本身的原因之外，还有职称岗位数的限制，评职称的条件限制，以及各种原因等等的原因，最重要的是在一线教书的永远都很难评职称导致的。甚至我听说，为了不给工资待遇提高过快，很多地方利用评职称的限制来限制财政经费的支出，这样的后果就是教师的生活待遇没有得到保障，职业倦怠严重，优秀人才也不肯意进入教师队伍中来，长远来说，对教育的良性发展很不利。

可见，职称制度不取消，简直就是教育的不幸，教师们的不幸，以后会出现越来越多的学生打教师的事情也不足为奇了。有职称如此，教师们职业倦怠能消失吗？

优姿、

作为一名在教育多年的老师，都知道职称的本色是什么，职称不取消教育就没希望，职称是教师队伍中负能量的产品，都是教师之间不公平合理，影响教师之间团结协作的，是教师之间团结协作的障碍。

kokoko332

职称打击大部分人的积极性。

yanxin99

万恶的职称评定！

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高职称的老师一般不会上课

bbb441624

高职称有很多是一般般的教师，只是有特殊技能__关系学

完美春夏秋冬

职称与工资不能同房！

yinghuo

看到本身的工资都火冒三丈！

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说出了实情

aikaren

中国不是所有地方都得买证书职称。《从不评职称的台湾教师》文章中说，台湾从来没有评职称这回事。
在台湾，只要教师不犯严重的错误，每年薪资都会升一级，教书愈久，薪资愈高，与有没有颁发论文，有没有上公开课都无关。
除了教龄，台湾教师的薪金水平还和学历有关，比如取得硕士学位，就会一次跳3～4级，若取得博士学位，又会再跳几级。但是，跳到必然水平就不再跳了。
每学年的考核，则和年终奖有关，基本上就是每人多给一个月工资。
台湾的教师工资只与工龄、学历有关，简简单单，清清爽爽，重要的是，这些条件对任何人是公平的，不需要搞歪门邪道就能得来。