教师轮岗交流到底有多大意义？孔子：折腾罢了

李德胜

教师轮岗，下乡支教，走教等等是比来几年来才逐渐流行开来的一种教育形式。至于这些轮岗等形式对提高教育质量有多大意义，我持有保留意见。




轮岗，下乡支教，走教的教育形式形成的背景是由于目前各地师资力量差距比力大，教育环境氛围僵化，毫无生气的现象严重阻碍了教育发展和教育公平的实施。

教育办理者希望通过轮岗等形式来打破各校之间办理的壁垒，加强各校之间的师资交流，以达到教育资源均衡的目的。但是，走教，支教，轮岗等形式对本地教育提高和发展有多大意义就不得而知了。

要了解有没有意义，就得了解一下什么叫“轮岗”，“支教”，“走教”，只有了解了这些概念，才能了解这样的教育形式对教育质量的提高有没有意义。




职位轮换，又称轮岗，指在同一地区学校单位内对有教育教学任务的教职工有计划地调换学校执教。简单点理解就是，在整个乡镇以中心校为中心的所有学校单位里，从中心校调换必然名额的教师到村完小去任教，又从村完小，教学点抽调相应人数到中心校任教，任教时间短则一个学期，多则几个学年。教师任教的科目为本来的任教科目。




支教，是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学办理工作。在本乡镇内，中心校派出必然职称级别的教师去偏远村小支援他们，但是并不像轮岗那样需要村小教师去中心校任教。任教人数和年限由单位制定，一般不少于一个学期。

走教，谓教者往学生处授课。不同于坐馆授徒。 周作人 《知堂回想录·三味书屋》：“请先生来走教，不供膳宿。类似中心校抽一些教师去村小任教，同事又在中心校任教。一周几次走教，时间一个学期到一个学年不等。

可见，走教，支教，轮岗，三者有共同点，又有区别。唯一不同的是，目前轮岗的教师多是被迫去轮岗的，因为，没有人愿意换单位工作。并且轮岗没有补助，除了增加工作压力，以及一些车费的负担，还需要做一些相应的轮岗材料保留。轮岗的人员一般轮岗的是普通教师。

走教和支教有补助，有些教师走教一年补助一万到两万不等，支教也是如此，还可以在评职称的时候加分。一般走教和支教的教师都是一些获得高级职称的教师，以及学校中层领导。

此外，轮岗去的教师是由接受学校单位安排任教课程，一般主科也得上。走教和支教，则是任教一些美术，体育，品德等副科，以减少落后山村小学的师资缺傲幽工作压力。

通过对轮岗，走教支教的了解和分析，就很清楚得到一些信息：1，这些教育形式对本地教育质量的提高没有多大意义。2，没有教师真的愿意去轮岗，都是被逼得无奈，除了评职称可以加分。3，轮岗没人愿意去，走教，支教抢着去，是因为走教和支教有补助，还有评职称的时候可以加分。4，轮岗，走教，支教成了学校领导权力寻租的又一领域。

经过对去轮岗，支教，走教教师的不雅观察，以及他们在轮岗等单位的工作实践来看，他们的作用并没有那么大，也没有说真的可以提高了本地的教育质量，只不外是多了一些形式，还有一些补助，一些评职称的加分项目。可见，轮岗，走教，支教对教育质量的提高并没有多大意义。

事实证明，想要真正的提高教育质量，还是从加大对教育资金的投入，提高教师的工资待遇，吸收优秀人才进入教师队伍等方面下功夫，而不是在原有的低水平的基础上胡乱折腾就可以起到立竿见影的效果。

jovita

有多少人在吃一线教师的肉，喝一线教师的血。球没莫名堂，瞎折腾！

哈哈木子日月

教育乱象多的是，

jinxinfadichan

不错不错，折腾

村长

发明这种想法的人，把他发去西伯利亚去！

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生命在于折腾

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让老师从西跑到东，从东跑到西，累上加累

以爱相随

不支持这种做法

aikaren

教育主管部门推广的教师轮岗、走教、支教等等的教育形式是增强交流、资源互动、取长补短、务实提高教学质量，应该是做过可行性分析和评估的

青年才俊

孔子是谁？他是对的吗？