在中小学设置人工智能课程，孩子的未来在于接收了多少科技教育

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如今，人工智能机器人技术的发展突飞猛进，也许就在接下来的10到20年内，人类的许多工作将由具有人工智能的机器人来取代。这不仅包罗劳动密集型工作，如司机和工厂工人，还包罗很多看来相对安全的工作，比如法律和技术写作。
按照牛津大学调查发现，美国市面上的工作47%会被人工智能取代，而在中国被人工智能取代的比例高达77%。
在未来的数十年里，谁来承担人工智能的一次次冲击？
毫无疑问是当下的学生，包罗：小学，初中，高中，大学及大学毕业的学生，当他们告别学校的时候，迎接他们的不必然是社会善意的接纳，而很有可能是各式各样的机器人将他们无情地刷下历史舞台。
就像钱颖一所说：教育必需超越知识。对于创新人才的教育，有3个十分重要的因素：知识、好奇心和想象力、价值取向。
人工智能唤醒
对未来学生教育的思考
中国的教育有它的特点，这个特点中隐含了我们的长处。
首先，个人、家庭、政府、社会对教育的投入很大，这个投入不仅是金钱、资源的投入，也包罗学生、教师时间的投入。这是由我们的文化传统，由我们对教育的重视程度所决定的。其次，教师对知识点的传授、学生对知识点的掌握，不仅量多，并且面广，所以中国学生对基本知识的掌握呈现“均值高”的特点。
既然未来是智能时代，在了解中国教育长处的基础上来反思教育存在的问题，可能更有意义。
中国教育的最大问题，就是我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。
教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识，所以课本知识就几乎成了教育的全部内容。
“知识就是力量”这句话深入人心，但是，创新人才的教育仅仅靠知识积累就可以吗？不是的，教育必需超越知识。
爱因斯坦在1921年获得诺贝尔物理学奖后首次到美国拜候，有记者问他声音的速度是多少，爱因斯坦拒绝回答，他说，你可以在任何一本物理书中查到答案。接着，他说了那句特别有名的话：“大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。”
国务院发声
在中小学设置人工智能课程
国务院明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。
《规划》指出，要进一步完善人工智能领域学科布局，设立人工智能专业，鞭策人工智能领域一级学科建设，尽快在试点院校建立人工智能学院，增加人工智能相关学科标的目的的博士、硕士招生名额。
鼓励高校在原有基础上拓宽人工智能专业教育内容，形成“人工智能+X”复合专业培养新模式，重视人工智能与数学、计算机科学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，培育高水平人工智能创新人才和团队。
知识多未必创造力就强
创造性思维的来源之一是好奇心和想象力。创造力确实需要知识的累积，但除了知识，还需要什么呢？
爱因斯坦说过，“我没有特殊的天赋，我只是极度好奇”“想象力比知识更重要”。他说的好奇心和想象力，是我们过去比力忽视的。
“创造性思维=知识×好奇心和想象力”。这个简单的公式告诉我们，知识越多未必创造力越强。因为人接受的教育越多，知识积累多了，但好奇心和想象力可能减少，所以创造力并非随着受教育时间的增加而增加。
因此，并不是我们的学校培养不出杰出人才，而是我们的学校在增加学生知识的同时，有意无意地减少了创造力必要的其他元素。
什么工作容易被人工智能淘汰？
如果你的工作符合以下特征，那么，你被机器人取代的可能性非常大：
（1）无需天赋，经由训练即可掌握的技能；
（2）大量的重复性劳动，每天上班无需过脑，但手熟尔；
（3）工作空间狭小，坐在格子间里，不闻天下事。
举个身边的例子：
6月18日，京东颁布颁发在北京市海淀区开启全球首次全场景常态化配送运营！







从目前得到的消息来看，这个机器人全程都会走非机动车道，并且对于海淀区的交通线路很熟悉，可以自主停靠配送点。
从网络上的信息来看，送货机器人由雷达加传感器进行360度环境监测，可以自动规避道路障碍与往来车辆和行人，并且能够识别红绿灯信号，做出相应的判断。







用户可通过人脸识别、输入取货码、点击手机APP链接等三种方式取货。一大批快递小哥表示不服！但是，这才是未来生活的开始。
人工智能的发展是大势所趋，未来所有行业都将随着人工智能而带来升级与变化。会有更多的产业和新兴商业模式诞生。
对于孩子的教育需要紧跟时代潮流，只有把未来教育与人工智能相结合，才是当代学生拥抱即将到来的人工智能时代的最佳出路。
了解到未来是人工智能时代后，玩转发明一直努力培养科技强人，并在这条道路上有了小小成果——已帮手学员申请了6255项专利。
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为了让孩子不被未来淘汰，需要家长跟我们一起，瞄准世界科技前沿，协助孩子提高自主创新能力，激发创新活力，成为未来世界的创造者。