教育不雅观察 | 教师的“服饰美”是文化育人的力量

海阔凭鱼跃 · 发表于 2019-5-9 13:19:14

文/ 吴维煊

教师的服饰美，表现的是教师职业的审美意蕴，不仅仅是教师个人审美的表示，也具有重要的美育价值。教师通过服饰，不仅展示着个人的内心世界，也传递着学校文化育人的力量。因而，重视教师服饰美的教育价值，将教师服饰美作为学校美育的重要载体，应成为学校文化建设的重要内容。

教师服饰美对学生的重要影响

教师服饰影响课堂教学气氛。当教师穿一身合体、简洁、淡雅的服饰时，会带给学生赏心悦目的感觉，这种感觉容易激发学生对教师的注意力，从视觉上影响着学生的精神状态，进而影响到课堂的气氛和教学效果。

教师服饰影响学生对教师的评价。学生对教师的喜爱很多是由于先喜欢教师的穿着，进而喜欢教师本人。学生们由于喜欢教师的服饰，更容易产生对教师的关注。

教师服饰影响学校的文化环境。教师服饰是学校流动的文化符号，是学校文化建设的重要载体。教师向学生传递的不仅仅是外在的美，更是对生活的热爱、对职业幸福感的享受，这是学校文化软环境建设过程中教师行为引领的重要组成部分。

教师服饰表现的是教师的工作热情和对学生的尊重。教师的服饰美不仅展示的是个人的风度与气质，也说明教师是以一种饱满的热情对待本身的工作，这种热情也是对事业的热爱，对学生的尊重。

教师如何通过服饰传递文化育人的力量

1.教师服饰要与职业相和谐

教师要穿出文化育人的力量，教师服饰应亲切、大方、庄重、式样简洁、色彩搭配合理、符合教师职业规范、表现教师职业特色。无论在什么场合，要不时注意检查服装结构的完整，例如纽扣是否缺失、内衣是否外露等。

2.教师服饰要与教师个体相和谐

教师要穿出文化育人的力量，服装款式必需要与教师个体和谐。教师服饰的选择，要考虑时尚，但不该有从众心理。应充分考虑本身的年龄、体型、肤色等因素，穿出适合本身个性特征、符合学生审美需求、能表现本身气质和风格的服饰。

3.教师服饰要与所教学科相和谐

教师要穿出文化育人的力量，服装款式必需要与所教学科和谐。体育教师上课时如果西装革履，显然与教师专业角色不匹配，身穿运动装，会带给学生运动之美、健康之美。数学教师的着装应端正素雅，与数学学科严谨的逻辑性相和谐。艺术类课程的教师服饰应活泼、高雅，表现出鲜明的艺术性。不同学科都有基于学科特点的对美的诠释，教师的服装款式要与所教学科和谐。

4.教师服饰要与教学内容相和谐

教师要穿出文化育人的力量，服装款式必需要与教学内容和谐。语文教师在讲授古文及古诗词时，身穿汉服或穿有中国古代特色的服饰，不仅会带给学生新鲜感，也能激发起学生的学习兴趣；在对学生进行勤俭教育时，不要穿高档时装；物理、化学、生物等学科教师在上实验课时，应身穿实验工装，强化科学实验的严谨性。与教学内容和谐，不仅是文化和谐性的需要，也有助于师生更好地融入学科活动中。

服饰是文化的一部分。教师服饰美不仅仅是通过衣着把本身打扮得标致，还要通过服饰提高教师的自信，增强对学生的影响力和感染力。教师追求服饰美，不仅能提升学生的审美能力，也能提升学校的文化品位，提升学校的教育质量，是学校文化育人的重要力量。

作者单位：江苏省宿迁经贸高等职业技术学校

本文刊登于《陕西教育》· 综合版2019年第4期

编纂：王波